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少儿美术兴趣班,少儿美术兴趣班
责任编辑：shanghai发布时间： 05:03浏览241次
Happy创艺绘画理念起源于欧洲，我们将创意融在绘画中，又跳出绘画来创艺意，集合思维、想想、多感体验、情感表达为一体，借助同化故事、韵语儿歌、思维游戏、儿童手脑操、手脑潜能音乐等拓展情境，在平面创意的基础上更增加了立体创意。
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QQ：◆上海Happy创艺教育专注于3-12周岁孩子少儿素描、少儿油画、少儿水粉画、少儿动漫画、少儿水墨画、少儿创意美术等课程，在线预约可享免费试听课程，更多优惠请电话咨询在线值班老师！！！
教学中避免了传统绘画模式的呆板和枯燥，使绘画课更具有趣味性和互动性，用绘画中的创意来启迪孩子想象的基本更换，技法孩子的创造力，让孩子多元智能得到充分开发，全脑潜能得到充分开发。
　　创意大师班
　　课程介绍：
　　适合6岁以上儿童，每一个主题都会是新的挑战，老师不在限制绘画手法，我们引导孩子大胆想象，整合细节并选择任何喜欢或者熟悉的表现手法来进行创作，使孩子有更多的空间创作出属于自己风格的大师级艺术作品。
　　师资特色：
　　中心会定时参加各种国内外比赛，提升孩子的自信心。我们的获奖证书不少哦，很多孩子被邀请去北京等地参加现场比赛，并且也获得了满满的自信级令人兴奋的好成绩。　　7岁前必须学会的11种小本领
　　随着社会竞争的越发激烈，宝宝需要学习的知识本领也就越来越多了。可是，由于不少家庭都只有一个小宝宝，宝宝的自我学习能力也就越来越糟糕。那么，你知道宝宝在幼儿园学到的或者说应该学会的11种“本领”，父母不妨做一个小小的对照：这些“本领”你的孩子在幼儿园里学到了吗？这里，happy创艺少儿创意园的老师们告诉您：
　　本领一：学习怎样做一名合格的学生
　　在许多爸爸妈妈看来，幼儿园里孩子们很自由，可以在教室里走来走去，自由选择玩具和玩伴，这可是老师在为孩子们创造一个让孩子自由融入集体的轻松氛围呢。进了幼儿园，孩子学会了把玩完的玩具放回原处，学会了离开教室的时候，听着老师的口令排队，什么时候午餐，什么时候午睡，什么时候吃点心。学会了自控，知道老师讲故事的时候，不能随便在教室里走来走去，不能随意打断老师。你有没有发现，孩子比在家里听妈妈讲故事的时候乖多了？
　　本领二：学习怎样交朋友
　　其实，许多3～4岁的孩子已经有了一定的社交经验，幼儿园又为孩子创造了一个很好的氛围，教他们怎样保持友谊，教他们在没有老师和妈妈帮忙的情况下自己怎样独立解决小伙伴之间的冲突。
　　孩子学会怎样参与别人的活动，看到其他小朋友在玩，他可以上前招呼：你在干什么呀？而不是像过去那样默默地看别人玩，或者一个人自言自语。这样的社交对于孩子长大之后融入集体大有帮助呢。
　　本领三：学会怎样独立说故事
　　尽管目前许多学前儿童研究专家不主张孩子在幼儿园时期就开始认字，但是听老师绘声绘色地讲故事，无形中也培养了孩子对书籍的爱好。孩子们还常常会在老师要求下同小伙伴合作表演老师讲过的故事，扮演不同的角色。孩子渐渐学会了抓住故事的中心，知道说故事的时候怎样开头、发展、结尾，求知欲就是在这样的氛围里漫漫萌芽的。
　　本领四：学会请求帮助
　　孩子在操场上玩的时候摔疼了，沙子飞到眼睛里去了，但是怕难为情不敢告诉老师。这是许多初入园的小朋友都发生过的情形。幼儿园老师会鼓励孩子大声说话，有事告诉老师。有没有发现：原来羞羞答答的孩子更懂得怎样保护自己了？
　　有研究表明，孩子的第一个老师——他的幼儿园老师在孩子的未来的求学生涯中至关紧要，直接影响着孩子今后同其他老师和成人的相处方式。孩子如果同家庭以外的长者相处愉快的话，今后在同成年人交往方面会有相当的自信。
　　本领五：学会简单的剪剪贴贴
　　可别小看幼儿园里那些让孩子们剪剪贴贴的手工，这是最好的培养孩子创造力的方式。当孩子用剪刀、胶水、橡皮泥制作手工的时候，他的想象力、创造力和动手能力全都开动起来了。小女孩比男孩子更喜欢这些手工，专家指出，所有的小朋友都应该重视这样的动手经历，这样孩子将来学习写字会容易得多。
　　本领六：学会搭积木
　　研究表明，搭积木对于培养孩子的空间想象能力和现实生活中的数学概念大有益处。然而，就像小男孩不太喜欢手工课一样，女孩子通常会忽略积木。专家指出，搭积木过程中孩子学会了排序和分类。如果孩子想搭一个高塔，手头又没有长积木，他们会发现两块小积木拼起来可以变成一条长的。这就在无形中为孩子将来学习除法、分数和几何打下了基础。
　　本领七：学会辨识标记、概念、节奏
　　幼儿园里没有认字阅读课，但孩子在那里认识了数字和字母，辨别了物体的颜色、形状。知道把两种颜色调和在一起会变成另一种颜色，知道什么东西是三角形的、长方形的、正方形的。学习唱歌跳舞，懂得了节奏感令孩子朗读的水平提高了。学习乐器对于孩子将来学习数学有帮助，这是大家都知道的。研究者还发现，参加小组唱和学习钢琴的孩子在空间想象——如拼图之类的游戏中表现更出色。
　　本领八：学会跳远、跳高等运动技能
　　幼儿园里的孩子几乎每天都有户外活动，跑步、滑滑梯、攀登和球类游戏，在这些活动中，孩子的身体机能和协调能力得到了最好的锻炼。
　　操场上的活动也锻炼了孩子独自处理问题的能力和社交能力。怎样蜷起腿钻过那个圈圈，怎样找小朋友同自己一起玩跷跷板，操场上的自由活动同跟爸爸妈妈去公园玩可不一样，在公园里，爸爸妈妈的眼睛老盯着孩子，会告诉孩子每一个项目怎么玩，为孩子的每一点进步喝彩。而幼儿园操场上的活动是完完全全由孩子自主的，他们学会了真正对自己负责。
　　本领九：学会独立和自理
　　在家里，爸爸妈妈看到自己的宝贝略微吃力地干一件事，比如扣纽扣梳头发拿玩具，总是会忍不住上去帮一把。但是在幼儿园里，老师不可能像爸爸妈妈一样对这么多小朋友做这样的关照。
　　孩子在幼儿园里学会了自己穿鞋，开果汁瓶盖，会穿脱、折叠衣服，折叠被褥，会系鞋带，会用筷子，会分发整理餐具，收拾桌子，会刷牙，养成饭前便后洗手的好习惯。这些简单的生活自理能力给了孩子相当的自信，也给爸爸妈妈莫大的方便，你带他出去旅行或去朋友家做客，再也不需要时时刻刻关注着他、帮着他了。happy创艺的学习少儿美术，就是典型的一个教会孩子在少儿美术绘画中学会独立思考的能力。
　　本领十：学会学习能力
　　幼儿能自己探索、发现周围的事物进行学习，对周围事物感兴趣，那么对他今后的学习十分有益。而幼儿园各个领域开展的教学活动，都注重儿童能力的开发，让孩子明白什么是学习，要怎样学习，从小对学习产生一种积极的心理，幼儿园重视幼儿亲自参与活动，通过不断体验、经历，学习知识技能。
　　本领十一：学会良好习惯
　　幼儿园的教育目的是为幼儿全面发展奠定基础，而行为习惯是从小养成的，习惯包括卫生习惯、行为习惯，学习初步的社会规则。因此幼儿园的活动里都包含了怎样培养他们在生活上、成长成人上都能树立健康的习惯，为今后的人生路打下一个坚实的基础。　　孩子的画，你误解了吗？
　　误解1：儿童画就是乱涂鸦
　　孩子的涂鸦属于孩子绘画的初级阶段，虽然也是儿童绘画作品，但还是以无意识绘画为主，年龄处在4岁之前的阶段。我们通常所说的儿童画，指的是孩子画的那些有形象、有色彩、有场景、甚至有情节的画，是一种内心**的主观表达。
　　误解2：画画一定要画得像
　　常有一些忧心忡忡的父母，指着孩子的画说：“他为什么总是画不像?”其实，并不一定要画得像才算是画得好。毕加索的画毫无疑问是杰作，可是他画的那些事物与现实生活中一模一样吗?难道你没有看出孩子的画与大师之间的某些联系吗?所以不能用像不像的枷锁框住孩子想象与创造的翅膀。　有些父母是以老师的示范为准。老师的作用只能是指引。也有些父母是以其他孩子为标准的。看到其他孩子画得好，就会说自己的孩子为什么不能画得和别的孩子一样好。这涉及到年龄、基础的问题。要一个3岁的孩子比5岁的孩子画得好是比较困难的，让一个刚刚学画画的孩子超越一个学画两年的孩子同样也可能是个难题。
　　误解3：儿童画是不需要学的
　　虽说孩子的画“发乎天性，难得的就是自然二字”，但要让孩子那些自然纯真的涂鸦之作成为一副好的作品，学习也是必不可少的。画画需要一定的知识经验的积累，没有积累，孩子想画画也常常不知道从哪儿画起。所以，在孩子小时候，他画的画很多都是线条，没有具体的形象，不仅没有构图，涂色也没有章法。学习的过程就是孩子积累知识的过程，孩子不仅知道该从那里起笔，在表现事物形象、构图和配色等方面也会上一个层次。
　　误解4：学画画就要多参加比赛
　　这会给孩子带来不必要的负担。因为孩子在画画时，是非常放松的。一旦你给他压上了参加比赛甚至获奖的任务，孩子画起来就有压力，反而画不好。　　让孩子学习少儿美术的目的是什么？
　　家长们都希望自己的孩子画出漂亮的画，画出像一些画家那样的画，或者能在各种儿童画比赛中拿到大奖。更有许多家长希望自己的孩子能通过从小学习少儿美术长大后成为专业美术工作者，成为画家，服装设计师，工艺美术家或建筑设计师。但是，孩子长大后能成为什么样的人不是家长能一手包办的，即使您的愿望再好，也只是一种愿望。现在喜欢少儿美术的孩子绝大多数在长大后不会成为专业的美术工作者。因为，培养画家的教育虽然也是教育的一种，但这是一种英才教育，它需要在一定的前提下进行，比如一定的生理、心理因素、一定的能力等等。符合这些前提的孩子只是极少数。对于大多数孩子来讲，这种教育是不能奏效的。照这样讲，孩子学习少儿美术又有什么用呢？到底应该报着什么目的让孩子学习少儿美术呢？
　　首先，孩子学习少儿美术对他们的素质能力提高大有益处。素质能力是对一个人综合能力的全面衡量，素质教育是否成功，首先应该是看教育者所运用的教育手段是否让受教育的孩子在基本素质能力上得到了提高。看他们的观察力是不是更敏锐了，他们的记忆力是不是更灵活更牢固了，他们的思维能力是不是更敏捷活跃了，他们是不是更喜爱学习了，他们是不是在遇到问题、遇到自己没做过的事情时更加敢想、敢试、敢做了。试问，孩子拿十次奖与孩子主动学习精神的提高，孩子画几张漂亮的画与基****力的提高，这两者之间您更愿意选择哪个呢？让孩子学习少儿美术，应该以提高孩子的基本素质能力、提高孩子的审美情趣作为第一目的，作为是否达到了预期目标的标准，拿奖或画漂亮的画应该是这种教育的副产品。
　　具体到画一幅画来讲，它之所以能对孩子的素质能力提高大有益处是同它自身的特点分不开的。画一幅画，从开始到完成，它的整个过程同少儿美术人的眼睛、大脑、心灵、手，甚至身体的各个部位都有密切的关系。首先是细致、敏锐的观察能力，对所画的内容的完整、灵活的记忆能力，同时，在少儿美术时还需要调动自己丰富的想象力。并且，少儿美术的人还应该敢于大胆地把自己所看、所记、所想的尽可能完满地表达出来，这正是一个人的创造能力的表现。另外，画好一幅画还需要双手与身体及头脑之间的协调与配合，需要有使用绘画工具的能力，认识色彩的能力，完整地认识与表达事物的能力，需要耐心、恒心，需要快乐的心情和对美的体验，需要全身心的投入，这一切不正是一个人的素质能力所应该具备的吗？如果在辅导孩子少儿美术时把它们作为第一目标，这个目的达到了，同时也等于为孩子成为画家、为孩子的作品获奖奠定了良好的基础。即使没有使自己的孩子成为画家或获奖，您的教育也同样是成功的，因为干任何事情，第一目标所达到的一切都是必不可少的条件。
　　从教育角度讲，幼儿由于自身发育的特点，他们对图像的感知、识别和记忆的能力特别强，所以，对幼儿来讲并不适宜过早地接受文字、数字等等比较抽象的带一定逻辑性的知识内容。孩子们认识周围世界更多的是通过形象的游戏性的活动。一般的绘画活动正符合形象性和游戏性这两个特点，所以，绝大多数孩子都喜欢美术活动。而且，在少儿美术时，不一定要有高难度的技巧，也不一定要有高档的材料。那么，我们为什么不能借助孩子们喜爱的活动方式去帮助他们更好地认识周围世界呢？认识世界也同样是素质教育的一个组成部分。
　　另外，素质能力中还包括一项非常重要的内容，那就是非智力因素的培养。非智力因素主要是指一个人的个性品质，比如骄傲、虚荣、粗心、自制能力差、怕困难、自主能力差、缺乏独立性、总是半途而废等等就属于个性质制差；反之，孩子的个性品质就好。非智力因素的培养主要靠潜移默化的教育，总是口头地去教训孩子应该如何如何，其效果是比较差的。要想使孩子的非智力因素随自己的年龄和智力因素共同成长的话，就必须使非智力因素的锻炼融汇在某种适当的活动中。从这点上讲，学习少儿美术就是一种非常合适的活动。为什么这样说呢？比如，一个能够自己面对实物写生的孩子，当他从随意少儿美术过渡到能比较客观地去表现的时侯，当他从要大人指点过渡到敢于自己大胆去画的时侯，他的自主能力自然就加强了。再比如，孩子开始学习少儿美术时，总是由家长帮助收拾少儿美术用具，一旦自己去做，常常丢三落四，还可能把颜料抹的到处都是，但经过锻炼，当他们能做到自己比较有条理地去收拾用具时，他们的独立性也就加强了。让孩子敢于大胆地去画，让孩子更加细心地去画，让孩子少儿美术时要有始有终，让孩子自己去寻找自己画中的问题，这一切不都同时培养了孩子们胆大心细的作风和锲而不舍的精神了吗？当然，非智力因素的培养是潜移默化的，作为辅导者要有意识地在孩子绘画学习中长期、耐心地进行培养。
　　培养基****力也好，认识周围世界也好，锻炼孩子的非智力因素也好，总而言之，提高孩子的基本素质能力应该是孩子学习少儿美术的第一目的。
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如果家庭经济允许的话就选乐高，否则就是美术。两个都是培养小朋友耐心和创意力
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