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一、合作交流，研读课文。
& &　1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。（教师出示解答自己提出问题的方法）
& &　2、运用学法，默读批注。
& &　3、合作交流，质疑解疑。
& &（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。
& &（2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。
& &　4、全班交流，理清脉络。
& &（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。
& &（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。
& &　学生在汇报过程中，引导思考以下问题：
& &　①第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。
& &　②第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？
& &　③第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？
& &　5、借助板书，浏览课文， 试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。
& &　　小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。
&&二、整体感知，拓展延伸。
& &　1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？
& &　2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？
&&三、布置作业。
& &　1、运用批注的方法自读 《手指》。
& &　2、运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容。
板书设计：
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& && && && && && && && & 课题：& && && && && && && &&&语文天地
授课时数：3课时
备课时间：& &年&&月& &日
授课时间：& &年&&月& &日
教学目标：
1、学习摘录笔记，积累带“手”的成语。
2、实践初显身手，阅读〈〈手指〉〉，体会手指的用途。
教学重点：
& & 通过积累，了解更多关于手的知识。
教学难点：
& & 学会审题、会分析作文题。
教学准备：
多媒体电教
教学过程：
& && && && && && && && && && && & 第一课时
一、摘录笔记
1、出示书中的例子。
2、交流你这一单元的摘录笔记。
3、指导学生在笔记中加入适当的插图。
二、读读成语
1、观察一下成语的特点。
2、你理解他们中的那些词？
3、选你理解的词语造句。
4、你还知道哪些带“手”字的成语。
三、初显身手
1、分小组，选择一种有趣的游戏。
2、合作完成游戏，另选一个有条理地记录下游戏的过程。
3、组员共同思考，用简单的、准确的词语概括每一步。
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一、学习金钥匙的内容。
1、画出自己喜欢的词句，记下不懂得问题，做简单的归纳概括，这些都是做批注笔记。
2、回忆这一单元此方法的运用过程。
二、用批注的方法学习“手指”
1、读文，用批注的方法自学。
2、交流学习体会。
3、朗读好词佳句。
4、这篇短文让你懂得了什么？
三、排演课本剧
要求：以短文为依据，进行再创造，形式不限。
一、& & & & 收集更多有关手的资料。
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& && && & 第三课时
& &*——— 的手
& &*想象作文：五指兄弟
二、分析题目
1、可补的题目范围很多。
想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？
注意：想象要合理，要蕴涵一定的道理。
一、& & & & 学生习作。
板书设计：
& && && && && && && &*——— 的手
选定题目——描述手的特点——选择事例加以说明——总结手的特点
& && && && && && && &&&*想象作文：五指兄弟
想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？
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第5单元：规则
课题：& && && && && && && &&&《钓鱼的启示》
授课时数：1课时
备课时间：&&年&&月&&日
授课时间：&&年&&月&&日
教学目标：
& & 1、认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词；
2、通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性；
& & 3、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。
教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；
教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
课前准备：
多媒体电教
教学过程：
& && && && && && && && && && & 一课时
& &一、课前交流资料，导入新课
& &　　师：同学们课前搜集了哪些有关规则的资料？下面请同学们在小组内交流。
& &　　（生交流搜集的资料。师补充有关名言和美国的一些生态规则。板书课题：钓鱼的启示。）
& &二、自读课文 扫除障碍
& &　　师：请同学们认真读课文，认识文中生字词，逐步把课文读正确、流利。
& &（学生读课文后指名课文，检查自读情况。）
& &三、回顾学习方法 学生自学交流。
& &　　1、师：上单元我们又学习了两种自学方法：第一种是解答自己提出问题的方法。
& &　　生：?看问题的上文； ?看问题的下文； ?从全文整体内容理解。
& &　　师：第二种是做批注笔记，能使我们更深入的学习课文。如何做批注笔记呢？
生：画出自己喜欢的重点词句，记下不懂的问题，做简单的归纳概括，在课文旁边或者页下写一两句自己的想法。
2、老师提出自学要求：
（1）再读课文，在文中空白处做批注笔记。
（2）小组内交流体会。对于仍有困惑的问题小组代表记录到黑板上。
3、学生自学课文，老师巡视，指导学生实践自学方法。
4、小组内交流读书体会，组代表将困惑记录到黑板上。
四、交流体会，形成对话。
& &　　1、各小组代表交流组内体会，其他成员可以补充。
& &　　2、教师根据学生交流情况，创设对话情景，抓住课文重点引导学生深入体会。
（1）师：请同学们读37页金钥匙的内容。怎样能使自己深入课文，对课文产生深刻的体&&会？（学生自读）
&&生：把课文中的人物想象成自己；把自己当成课文中的人物。
&&师：请同学们把文中的詹姆斯换成“我”，然后深入读课文2～12自然段。
& &　（学生练读课文2～12自然段。）
（2）指名学生读课文。
（3）师：请同学们进行细致评价，如果觉得读得好，说说好在什么地方，如果有不足之处说说应该怎样读，为什么？（学生进行细致评价）
（4）再指名读课文，让学生在评价中设身处地体会，读出作者的情感。
3、展开辩论 深化思想
（1）鱼到底该不该放呢？请同学们敞开心扉，实话实说。
& &（学生表达自己的观点：该放或不该放。）
（2）根据学生观点，将全班学生（或按座次）分为正反两方。
& &&&正方：必须放鱼 反方：不必放鱼
（3）展开辩论。辩论过程中，老师作好方向引导，如，激发学生从自己的已知经验――河水的干涸，生物的灭迹等方面来体会遵守规则的重要性。
（4）总结辩论，升华思想。
& &师：“只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。”遵守规则应成为每个人内心的一种意识，不受环境和人为因素的影响，只有这样我们的生活才会更美好。你从这篇课文中受到什么启示？根据感受写出自己喜爱的规则名言。
&&（学生书写名言并交流。根据交流情况，张贴学生写的名言。）
五、积累拓展
& &1、小组内合作巩固生字生词。 2、做摘录笔记。
板书设计：
& && && && && && && && && && &钓鱼的启示
儿子& && && && && && && && && && &父亲
钓鱼& && && && &得意
& && && && && &&&放鱼& && && && &依依不舍& && && & 没有商量余地
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课题：& && && && && && && && && &《谁说没有规则》
授课时数：1课时
备课时间：&&年&&月& &日
授课时间：&&年&&月& &日
教学目标：
& &　1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。
& &　2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。
& &　3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。
教学重点：
& & 通过讨论，了解自觉遵守规则的重要性和必要性。
教学难点：
& & 仿照课文，续写诗歌。
课前准备：
多媒体电教
教学过程：
& && && && && && && && && && && & 一课时
& &一、提问导入，引出课题。
& &　　同学们，昨天老师让大家到生活中寻找规则，谁能把自己收集到的规则说出来和大家一起交流？（学生纷纷汇报收集到的规则。）原来规则就在我们的生活中，社会生活有规则，学校生活有规则，家庭生活也有规则，规则与我们密不可分，今天我们一起来学习一首小诗――《谁说没有规则》。
& &二、初读诗歌，学习生字。
& &　　1、自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。
& &　　2、“开火车”检测学生掌握生字词的情况。
& &　　3、抓住重点字词（如“饼”“喂”“瞪”）理解字义，引导学生说说记字方法。
& &三、再读诗歌，领悟诗意。
& &　　1、四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论：
& &　　（1）这节小诗写了什么规则？
& &　　（2）主人公为什么不遵守规则？
& &　　（3）要读好这小节该注意哪个词语？用怎样的语气读？
& &　　2、小组发言人汇报本组学习情况。（教师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。）
& &　　3、师生感情朗读诗歌。
& &　　4、同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果？
& &　　5、结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？
& &四、拓展学习，发散思维。
& &　　1、四人小组说说：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？
& &　　2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。
& &　　3、大组活动：交流作品，推荐佳作。
& &　　4、作品展示。
& &五、总结延伸，培养兴趣。
& &1、学生谈学小诗后的感受。 2、布置活动，课后延伸。
& &　　规则与我们密不可分，如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则，我们的生活将一片混乱，所以我们要自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。为了把遵守规则落实到实际中，我建议同学们从今天开始开展“做守规则的小学生”活动，人人充当监督员，争做守规则的小学生，学期结束评出班中“最守规则的小学生”。
板书设计：
& && && && && && && && && &&&谁说没有规则
& && && && && && && && && &没有规矩不成方圆
& && && && && && && && && &遵守规则从小做起
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回复：北师大四年级语文全册教学设计
课题：& && && && && && && && &&&语文天地
授课时数：2课时
备课时间：& &年& &月& &日
授课时间：& &年& &月& &日
教学目标：
1、& & & & 学习日积月累、初显身手。
2、& & & & 学习开卷有益，明确遵守规则的重要性。
3、& & & & 学习习作。
教学重点：
& & 用简洁、平实的语言表达说明性语言。
教学难点：
& & 用简洁、平实的语言表达说明性语言。
课前准备：
多媒体电教
教学过程：
& && && && && && && && && &&&第一课时
一、继续指导学生摘录笔记的方法。
1、观察词语的特点。
2、摘录的方法二：可按不同的内型积累。
3、根据不同的内型积累词语。
4、读一读。
二、初显身手
1、玩游戏“传口令”。
2、寻找游戏中出现的问题。
3、思考解决这些问题的方法。
4、制定规则。
5、依照规则重新游戏，继续修改规则中的不足。
6、感悟规则的好处。
三、课堂作业。
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 X2作文教学，想说爱你不容易_教师活动_教师中心 - 晋江市平山实验小学
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&&共有 590 位读者读过此文&&
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作文教学，想说爱你不容易
&&发表日期：日&&
作者：赖春梅
&&&&【编辑录入：】
随着新课程的全面实施，作文教学改革也出现了许多令人释怀的新气象，这是我们许多教师孜孜以求的结果。可是，尽管如此，作文教学的现状并非能尽如人意，作文教学的前景也并不是灿烂如花。作文依然是一个让师生头痛的问题。针对此情况，平山小学语文教研组把作文教学作为本学期的教研课题，每个年段选一名老师开一节作文公开课，然后就课堂上发现的问题，以及日常学生作文中出现的问题，展开讨论，分析原因及寻找对策。本学期共开了五节作文课，有六年级的《走进漫画》、五年级的《水》、四年级的《传口令》、三年级的《我希望我的房间是……》、二年级的《玩具展览会》。通过一学期的探讨研究，感觉这作文教学仍存在着很多的困惑：
一、写作自由度大，很难把握。
纵观各年级的习作，我们不难发现，与老教材相比新教材的写作内容和写作要求都有了更大的开放性和灵活性。这也给老师们出了一道难题，教材存在的开放的空间越大，老师们就越难把握。指导得细一点吧，学生写出来的都差不多了，不指导吧，差一点的学生根本无从下手。一二年级的写话，只要求学生将话写完整就行了，没有什么限制，也没于过多的要求，学生都挺喜欢写，尤其喜欢图文并茂的形式来表达。有些基础好的孩子已能写一件完整的事，且很有童趣。可到了中、高年级，感觉作文的要求一下子高了。很多学生对作文产生了畏难情绪，作文教学变得沉重了许多。
二、缺少写作素材，内容空洞。
学生大部分时间和课本打交道，生活面狭窄，加上孩子的观察还不细致，不全面，很多东西视而不见，所以往往在作文选材时觉得无话可写。许多孩子平时不喜欢看书，很少进行好词佳句的积累，以至于提起笔来却写不出心里想说的话，导致词不达意。另外学生的年龄偏小，对社会缺乏深入的认识，对生活缺少真切的体验，缺乏基本的观察、思考、分析能力，也没有形成反省自己、记录自我感受的习惯，学生作文素材缺少来自生活的真实内容，文章必然缺乏生活的真实感受。
三、习作叙多感少, 缺乏生动。
很多学生的习作只能将过程说清楚,让人读起来味如嚼蜡,缺乏生动。学生呆板地将自己所听、所见搬到纸上,呈现出来的完全是死板的片段和场景。这与 “内容具体,情感真实”的课程标准要求相距甚远。
以上是作文教学中存在的一些困惑。在这些困惑面前，我们深感忧虑，但作为语文老师，我们应审时度势，更新观念、大胆创新。因此我们将把本学期作文教学中发现的问题，作为下学期的教研课题，继续开展有关的教研活动，努力走出一条行之有效的作文教学新路子。
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