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“体验、创新、成长”科幻画评比总结
为了进一步培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的科学素质和技能，推进科技教育事业的普及与发展，使学生的思维力、想象力有更好的发挥空间，同时配合教育局组织的科技创新大赛，根据我校实际，10月15日―10月31日，我校开展了以“体验、创新、成长”为主题的科幻画比赛。 我校开展科幻画比赛以来，广大同学积极参与本次活动，爱科学、学科学、用科学的热情空前高涨，每位学生独立完成相应科幻画作品。活动中，同学们通过对未来科学发展的畅想和展望，用手中的画笔描绘着科学的画卷，利用画面设计、色彩处理、绘画技巧等绘画形式表现出未来人类生产、生活情景，熏陶了学生的科学思想、培养了学生的想象力，提高了学生的绘画水平。具体情况总结如下： 一、学生对科幻画有了深入的认识。 1 、了解什么是科幻画，知道了科幻画是建立在科学幻想的基础上，若干年后可能会实现，具有科学的依据的。有好的想法，再有好的构图，巧妙的表现技法，才能创作出一幅好的科幻画。 2 、认识到画科幻画的意义。科幻画是引导学生接触科学、探索科学、热爱科学的好方法,也是培养少年学生的想象思维能力的很好的途径,儿童科学幻想绘画，体现儿童对科学发展的畅想和展望，树立起热爱科学，热爱中华民族的思想。同时对培养少年儿童的科学想象力、创新意识和探究性学习的能力，具有十分重要的意义。 3、知晓了科幻画特点 （1）具有一般儿童画的属性，但又区别于一般科幻画，它是最具科学性、创造性想象的少儿绘画作品。 （2）写“虚拟的真实”。 （3）可以被用做招贴画或宣传画。 （4）富有时代理念，带有前瞻性、科学性和技术内容含量的幻想作品。 （5）少儿科幻画是画，同样属于艺术作品的范畴，然而又不是其它科幻艺术门类的作品。 二、学生体验、创新，能力得到提升。 学生大胆去想、去画、去做，在进行科幻画创作过程中体验到快乐，他们的想象得到自由地飞翔。创作出来的作品紧扣主题，创意新颖，但依据科学；构图简洁，色彩明快，且有较好的绘画技巧。可以说学生的科学想象力、创新意识和探究性学习能力、绘画能力均得到了提升。 三、活动中发现的不足 1、不少学生想象贫乏。 具体表现为画面单调、内容老套。造成此的原因不是孩子们太小，是我们的学校环境、家庭环境、社会环境缺少平时的熏陶，孩子们离科学太远。 2、个别学生想象过于不切实际。 科幻画不拒绝异想天开，但遥不可及或荒诞怪异的内容不属于科幻画。 3、多数学生在色彩调配上欠缺，使得画面花哨。 四、改进措施 1、本次活动正值临近阶段性检测阶段，学生学习较紧张，因此争取下次在学生学习不太紧张时进行活动，以保证数量和质量。 2、培养学生阅读科幻内容书籍的习惯，让学生走进科学，了解科学。 3、在美术课、兴趣小活动中加强学生的色彩搭配练习、绘画技巧学习。 五、评比结果 本次活动三至六年级人人参与，先在班内进行评比，然后择优上交，要求每班3――5份，可各班均多交了，共计27件作品，经过教导处和美术老师的评选，最终评出12件作品分别荣获一、二、三等奖，其中杨瑶瑶同学的作品《未来的火星生活》在美术教师的再次指导下，重新更名为《科技畅想》代表我校参加2012年唐山市第二十八届青少年科技创新大赛。 通过上述活动的开展，给学生创造了一个尽情想象的空间，能够将自己内心的想法展现在自己的画面上，因此也出现了许多的优秀作品，让学生充分感受到科学并不遥远，科学并不神秘，科学就在我们身边，科学与我们生活、学习息息相关，充分体验到了创作、绘制科幻作品的乐趣。本次活动丰富了同学们的学习生活，同时培养了学生的创新思维，提高了学生的创新能力和科学素养。
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