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《找骆驼》续写：再遇老人
《找骆驼》续写：再遇老人『栏目：&&源自：&邱子墨』&&
《找骆驼》续写：再遇老人
z u i x u e . c o m商人按老人的指点找到了骆驼之后，他一直心怀感激。日子一天天过去，有一天，商人又到了那个地方，遇到了那位老人。　　
他问老人：&您为什么要我按骆驼的脚印去找，而不是按骆驼啃过的树叶或者掉在地上的米和蜜去找呢？&老人慢条斯理地说：&这个问题很简单，如果你按骆驼吃过的树叶去找，万一半途中骆驼吃饱了，不吃了，或者路边没有树木了，那你就找不到它了；要是你按掉在地上的米或者蜜去找，万一米和蜜漏光了，你也肯定找不到骆驼的；如果你按骆驼的脚印去找，肯定不会有错。因为骆驼无论走到哪里，脚印肯定会跟到哪里，你顺着脚印去找，一定会找到骆驼的。&　　
商人听了，惊讶不已，连声说：&您知道这么多，您一定是一位神仙吧！&老人笑着说：&我可不是什么神仙，我只不过会仔细观察，认真思考罢了。&商人听了老人的话，恍然大悟，一拍脑袋，兴奋地说：&我明白了，我也要像您一样，做一个爱观察，会思考的人！&　　
我们也要像老人一样，做一个仔细观察，认真思考的好孩子呀！　　
评语 续编的故事情节自然合理，并能从故事中得到启发。 z u i x u e . c o m
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第四单元 观察和发现 第16课 找骆驼――第16课 找骆驼发布时间： 13:24:04&&作者：张玉立&&点击：508
人教版小学三年级语文上册第16课《找骆驼》导学案
1.分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3.培养仔细观察与认真思考的习惯。
预习任务：
1.自读课文，要求读通顺，遇到重要的词句勾一勾画一画。
2.了解故事内容。
3.积累好词佳句。
自主、合作、探究：
1.&简要说说课文讲了一件什么事。
2.商人究竟走失了一只什么样的骆驼？商人最后又是怎样找到骆驼的？
3.老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢？
4.商人找到骆驼了吗？从哪里看出来？
5.文中“果然”一词说明了什么？
6.谈谈读了这个故事后受到的启发。
7.说说自己在生活中留心观察或不注意观察的事例。
我来闯关：
1.我会选。我能给带点的字选择正确的读音。
骆驼（tuó&tuo）&驮着米（tuó&tuō）&忿忿地（fēn&fèn）
着急（zháo&zhe）收藏（cáng&zàng）别哄我（hǒng&hòng）
2.我能填写适当的词。
――――――&&&&&&&&&&&&&&&――――――&&&&&&&&&&&&&&&&&――――――&&&&
――――――&&的骆驼&&&&――――――&&的树叶&&&&&――――――&的脚印
――――――&&&&&&&&&&&&&&&――――――&&&&&&&&&&&&&&&&&――――――
3.老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为_____________________。
&&&&&&&&&老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为___________。
&&&&&&&&老人知道骆驼少了一颗牙齿，那是因为__________________。
4.自由组合或以小组为单位互相讨论，合作填写下表。
老人看见了什么
知道了什么
学习收获：
知识延伸：
课后自由组合，设想故事中人物的神态、动作、语言特点，创作表演课本剧。
分类：资源导学&>&三年级上册来源：本站原创编辑：　&&
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找骆驼公开课教学设计
找骆驼公开课教学设计篇一：找骆驼(教学实录) 16、找骆驼
一、引入： 师：生活中好多问题的解决，都依赖于我们用心的观察与思考，今天的这个故事讲的就是这样一件事。《找骆驼》。你们听说过骆驼的(本文来自： 教师 联盟 网:找骆驼公开课教学设计)另一个称呼吗？ （听过，叫做“沙漠之舟”。） 师：哪位小朋友知道骆驼为什么叫做“沙漠之舟”呢？ （因为骆驼能在沙漠里行走，不怕风沙。 骆驼很耐渴，很长时间不吃东西也不会饿。）
二、初读课文，感知大意 师：从前有一个商人，走失了一峰骆驼（播放课文朗读） （欣赏课文朗读） 师：课文中有好多的人物对话描写，你知道他们都是谁吗？ （商人和老人） 师：对，在对话中虽然有些没有提示语，但我们也很清楚他们是谁，也能体会到人物的思想感情。
师：你更喜欢文中的哪个人物？ （老人。） 师：你为什么喜欢他？ （我喜欢老人是因为他聪明。因为他爱帮助人。因为他善于观察。??） 师：把你喜欢的人物读一读，注意读出语气。 （自由朗读）
三、指导分角色朗读 师：当商人走失了一峰骆驼时，会是一个怎样的心情？ （着急。） 师：当他遇到一位老人时是怎么做的？ （赶上去。） 师：会用什么样的语气问？ （着急。） 师：那谁“赶上去”读一读？ （读老人的话）老人家，您看见一峰骆驼吗？）
师：现在的商人，除了着急之外还有什么样的语气？（有礼貌。） 师：你从哪些地方看出来的？ （商人在说话时用了“老人家”。） 师：你的观察真仔细。那你就带着这样的语气读一读吧！ （读商人的话）老人家，您看见一峰骆驼吗？）
师：老人会用什么样的语气答？ （不着急、稳重。） 师：那谁来读一读、 （读老人的话）你说的那峰骆驼是不是左脚有点跛？） 师：有点“跛”的左脚是什么样的？ （就是左脚是瘸的。） 师：老人的稳重谁还能再读一读？ （读老人的话） 师：现在稳重多了。
师：商人听了老人这样一说，会是怎样的心情？ （会感觉很高兴。） 师：他为什么会高兴呢？ （因为他觉得老人应该看到过自己走失的骆驼。） 师：商人会怎样说这样短短的两个字？“是的” （读商人的话（是的）。
师：老人又问：?? （读老人的话（是不是左边驮着蜜，右边驮着米？） 师：商人这时会?? （更高兴。） 师：谁带着这样的语气读一读？ （读商人的话）“不错”。 师：老人又问：?? （读老人的话）是不是缺了一颗牙齿？ 师：你来回答。 （读商人的话）“对极了” 师：商人这时?? （高兴到了极点。）
师：急忙问：??（再读商人的话） 师：可老人什么样的语气回答？ （不着急。） 师：读一读老人不着急的语气。 （读老人的话）那可不知道。 师：商人这时会?? （愤愤不平。） 师：“愤愤不平”是什么样子的？ （生气的样子。） 师：但老人还是不紧不慢地说：?? （读老人的话）
师：老人究竟看见了什么，又判断了什么？大家用直线画出老人看见了什么，用波浪线画出老人判断了什么。（板书：看见_______ 判断 ）1.看见骆驼的脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有些跛 2.看见路的左边有些蜜，右边有些米，所以知道骆驼驮的一定是这两样东西 3.看到骆驼在树叶上留下的牙齿印，所以知道骆驼缺了一颗牙 师：老人是个什么样的人？ （聪明的人，爱观察的人，爱动脑筋的人。） 师：对，老人就是一个这样的人。板书“善于观察、勤于思考” 师：商人最后找到骆驼没有？ 找到了。 师：你是从那里发现的？ （最后一段“商人听了，照老人家的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。） 师：你们真聪明，大家看看，“果然”还可不可以用其他什么词来代替？ （可以用真的代替。） 师：学完了课文，你想对商人说点什么？ 1：你应该向老人学习，多观察。 2：你应该好好想想，你为什么找不到骆驼？ 3：你要多思考，不要胡乱责怪人。
师：那么，你们又想对老人说些什么呢？ （以后要继续动脑筋，多思考，还要去帮助更多的人。） 师：大家要学习老人仔细观察生活，多动脑筋。只要你们肯勤动脑筋，认真思考，仔细观察，你们就像老人家一样聪明。 〖板书设计〗 找骆驼
驮米看见 _______ 判断 蜜 左浅右深 左脚有些跛 左蜜右米 驮着这两样东西跛 瘸 牙齿印 缺了一颗牙找骆驼公开课教学设计篇二：《找骆驼》教学设计
《找骆驼》教学设计
作者： 彭萍
单位：广德县流洞小学 一、教学设计思路： 1、“读”占鳌头。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受，体验和理解。本节课运用不同形式的朗读让学生产生思维火花的碰撞，并与文本与作者达到情感的共鸣，让学生在读中悟，读中思，读中理解，使教学达到了事半功倍的效果。 2、以生为主。《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。本节课，教者通过富有激情的语言，有趣的游戏，并整合美术教学为学生营造了一个主动学习，积极探究的“场”，最大限度地调动了学生学生的积极性和创造性。
找骆驼公开课教学设计篇三：人教版三年级语文上册第16课找骆驼教学设计 第16课
找骆驼教学设计 教学目的： １．通过理解课文内容，学生留心生活，认真观察，勤于思考。 ２．朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。 教学重难点：学会分析线索，提高学生善于思考和分析的能力。 教学准备：课件。 课时安排：一课时。 教学过程 一、设疑导入，提出要求 1、同学们，商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？今天我们一起到16课去找找答案吧！（出示课件：）请大家齐读课题。 2、这是一篇略读课文，略读课文我们该怎么来学习呢？ 二、初读课文，整体感知 1、是啊，这是一个来自阿拉伯的民间故事，请同学们先欣赏课文（出示课件：课文朗读），再想一想，课文主要讲了一个什么故事？ 2、谁来说说（出示课件：课文主要讲了一个什么故事？）（课文主要写了一位商人走失了一只骆驼。） 3、说得很简捷，但是如果能把故事的结果补充一下那就更清楚了。谁来试试呢？（出示课件：课文主要写了一位商人走失了一只骆驼，后来在一位老人的指点下终于找到了这只骆驼。） 三、研究问题，合作探究 1、刚才同学们都说了，阅读提示可以帮助我们读懂课文，（出示课件：阅读提示），我们一起来读读。 2、阅读提示当中，给我们提出了哪些问题呢？（出示课件：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？）我们一起来把这两个问题读一读。 3、今天我们就围绕这两个问题来读课文，学课文。接下来，请大家再去读读课文，边读边思考这两个问题。还可以把自己的想法跟小组内的同学交流一下。 4、我们首先看第一个问题，商人走失的骆驼有哪些特点呢？你们能把骆驼的这些特点连起来说一说吗？（商人丢失的骆驼左脚有点跛，左边驮着面，右边驮着米，还缺了一颗牙齿。） 5、说得非常清楚。老人知道得可真够详细的，同学们，那刚才你们是从课文的哪一个部分找到答案的呢？（是商人和老人的对话中。） 6、接下来我们分角色读读商人和老人的对话吧！（出示课件：商人和老人的对话） 7、你们能从商人说的话中看出商人的心情是越来越怎样？从哪些词语中可以看出来？（出示课件：是的，不错，对极了。） 8、商人是越来越高兴了，这是为什么呀？（他听到老人说得这么详细，他认为老人知道骆驼的去向。） 9、很好，那么让我们再来读读老人和商人的对话，要读出商人越来越高兴的语气。（男同学读老人说的话。女同学读商人说的话。） 四、再读课文，品味经典 1、接下来我们再来研究课文的第二个问题：（出示课件：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？）这是在课文的哪个部分来告诉我们的？（出示课件：老人不紧不慢说的话）2、好，让我们一起来读读老人不紧不慢说的话吧。“不紧不慢”是什么意思？（不慌不忙神态从容，胸有成竹，很有把握。） 3、说得真好，让我们一起用不紧不慢的语气再读读这段话吧。 老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，怎么就知道骆驼左脚有点跛呢？老人当时是怎么想的呢？（骆驼左脚肯定有点跛，如果骆驼的左腿不跛，那么两边的腿印应该是一样深的。） 4、那么老人又是怎么知道骆驼的左边托着蜜，右边驮着面的呢？ 5、那么老人又是怎么知道骆驼的牙齿缺了一颗呢？根据又是什么呢？ 6、老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？请大家再去读读老人不紧不慢地说的那段话，读完后把问题的答案说给同桌听一听。 7、谁能说一说老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？（出示课件：老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼左脚有点跛。老人看到路的左边有一些蜜，右边有一些面，他就知道骆驼左边驮着面，右边驮着米，老人还看到骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，他就知道骆驼缺了一颗牙齿。） 8、非常好，让我们再学着老人不紧不慢的样来，来读读老人说过的这段话吧。 9、读得非常好，商人在老人的指点下，沿着骆驼的脚印去找，终于找到了丢失的骆驼，这篇课文可真有意思，让我们回顾全文，把整篇课文连起来再分角色读一读吧。 10、刚才我们一起读了这篇课文，学习了这篇课文，你受到什么启发呢？ 11、这个故事的道理，你们体会得不错，还有其它的收获吗？ 12、说得很好，老师相信，这些好词语会随着找骆驼这个故事一直留在你们的记忆中。 五、总结升华，拓展运用 1、同学们，我们已经学完了第四组课文，请同学们回忆一下这一组课文主要讲了些什么呢？（出示课件：我们学习了第十三课花钟，这课主要写了一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建的像钟面一样，组成了花的时钟；我们学习了第十四课蜜蜂，我知道了课文主要讲的是法布尔证明了蜜蜂有辨别方向的能力，做实验的时候又周到又细致；我们学习了第十五课《玩出了名堂》，课文主要写了列文胡克通过玩放大镜，发明了显微镜，又通过显微镜最早发现了微，发现了一个全新的世界；第十六课是一篇略读课文，这篇课文主要写了有一位商人走失了一只骆驼，后来在老人的指点下，终于找到了这只骆驼。） 2、说得非常清楚。 3、同学们说得都很好，这组课文主要是写在观察中去发现，去思考的，其实在我们的生活中也会有观察，也会有发现。 六、作业：（出示：任选其中一项练习说一说，写一写。 １．商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？ ２．在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验？如果有，试着举例说一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！） 附板书设计：
找骆驼 看见
左脚跛 又看见蜜米左蜜右米 还看见
缺颗牙 仔细观察―― 认真思考―― 正确判断
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三年级上册语文书第16课《找骆驼》
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　　从前有个商人走失了一只骆驼。他找了很多地方都没找到，心里很着急。这时候，他看见一位老人在前面走，就赶上去问：&老人家，您看见一只骆驼了吗？&
　　老人说：&你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？&
　　&是的。&
　　&是不是左边驮着蜜，右边驮着米？&
　　&不错。&
　　&是不是缺了一颗牙齿？&
　　&对极了！您看到它往哪儿去了？&
　　老人说：&那我可不知道。&
　　商人忿忿地说：&别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么会知道得这样详细？&
　　老人不紧不慢地说：&干吗生气呢，听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着骆驼的脚印去找。&
　　商人听了，照着老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。
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