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在童话剧表演游戏中提高幼儿的审美方法分析
2011年，我园将童话剧表演游戏作为我园的特色园本课程进行研究，实践证明，在童话剧表演游戏中幼儿的审美情趣可以得到很大的提高和长足的发展，为全面推进幼儿的综合素质发展奠定了良好的基
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　2011年，我园将童话剧表演游戏作为我园的特色园本课程进行研究，实践证明，在童话剧表演游戏中幼儿的审美情趣可以得到很大的提高和长足的发展，为全面推进幼儿的综合素质发展奠定了良好的基础。
　　一、在童话剧表演游戏中提高幼儿对美的感受力 思想汇报 /sixianghuibao/
　　幼儿天性爱听故事，每学期教师根据班级孩子的年龄特点选择适合孩子讲述和表演的童话故事，年级组教师共同编写园本课程，让孩子们在三周的时间里通过听故事、讲故事、表演故事、绘画故事、设计演出海报、和家长一起制作演出服装、道具、头饰，到各个班级进行演出等多种活动，让孩子在轻松愉快的气氛中学习知识，感悟道理。通过优美的故事启迪，教师有目的地创设情境，让孩子们在优美的主题环境中打开想象之窗，学会用眼睛去发现环境之美、用耳朵倾听故事之美、用声音表现音乐之美、用心感受生活之美，感受美的能力得到了提高。
　　二、在童话剧表演游戏中提高幼儿对美的表现力 论文代写
　　在童话剧表演游戏中，第一周是通过听故事、讲故事来了解故事的内涵，并根据故事主题来绘画与故事主题相关的活动。如大班的园本课程《爱爱美美遇险记》，第一周是绘画美丽的海底世界，设计制作海底动物头饰；第二周是制作美丽的珊瑚林、亲子制作海底动物演出服装，第三周则是情景画战胜大巫婆和设计演出海报。每个年级组选择的童话剧故事不同，表现的内容和主题就不同，幼儿用自己的画笔表现着自己对美的理解和感受，用心在感受着美、表现着美。同时通过创设优美的表演情境，他们能把自己对作品的理解用语言、音乐、动作、表情、舞蹈等在童话剧中表现出来，不但有助于他们审美能力的提高，而且有助于其艺术创造性的发挥。 毕业论文
　　三、在童话剧表演游戏中提高幼儿对美的创造力
　　园本课程中所选择的童话故事都是幼儿熟悉和喜欢的经典故事，有的故事甚至是老师根据孩子们的特点创编的故事。如教师创编的故事《爱爱美美遇险记》，美丽的海洋动物是我们长海县的孩子熟悉和喜欢的，因此让他们绘画海底世界时，笔下的小鱼五彩斑斓，海星、海马、贝壳、螃蟹、章鱼让他们的画面丰富多彩。通过发挥想象，他们会利用绘画的形式来反映故事情节，如大班幼儿制作的《战胜大巫婆》故事小书，非常有创意。打开任意一本幼儿制作的小书，你都会被孩子的想象力和创造力所吸引。他们笔下的小鱼小虾用网拖住大螃蟹，大蚌和扇贝用壳夹住恶章鱼的腿，小鱼爱爱去向海底的龟爷爷要果酒战胜大巫婆的故事情节，让每个人看后都为之赞叹。幼儿的创作活动不仅促进了幼儿创造性思维的发展，同时还增强了幼儿对作品的理解，幼儿的想象范畴更宽广，能根据自己的设计进行排序、整理、讲述。幼儿的想象力比知识更为重要，它是知识进化的源泉。在园本课程中孩子们的想象力、创造力发挥得淋漓尽致。 作文 /zuowen/
　　四、在童话剧表演游戏中提高幼儿对美的鉴赏力
　　在园本课程中，孩子们通过一系列的艺术活动的熏陶，他们对美的鉴赏力、审美能力有了很大的提高。如在制作演出服装时，他们根据自己想扮演的角色进行服装设计，利用各种废旧物品。纸壳、纸箱、彩带、塑料袋、纱巾、彩纸、光碟、包装袋、挂历等为自己制作服装，如大班的尹心怡用塑料袋和彩纸条制作的彩色鱼服装；何金硕用黑色塑料袋和纸壳制作的大蚌壳；董俊明用光碟制作的章鱼服装&&三十个孩子对美的鉴赏力和审美力不同，他们创作出来的作品也就与众不同。而在活动区里，他们则根据自己的审美观点，选用不同的美工材料制作各种彩鱼，捏色彩斑斓的海底动物，制作各种贝壳、礁石、珊瑚，为大巫婆、龟爷爷设计房子、制作果酒，在主人公的房间内布置道具、场景，孩子们的创意真是成人的思维想不到和做不到的。经过园本课程的熏陶，孩子们除了可以自己布置演出场景和道具，平时活动区物品的摆放、教室内物品的整理，废旧物品的创造和再利用，自己服装的搭配都比以前更具有审美能力，同时自信心也增强了。如今，走进哪个班级，你都能在表演区里看到孩子和同伴一起穿上自己创作的服装、带上自己制作的头饰，在自己布置好的场景里尽情地表演着童话剧；在美工区里你能看到他们用各种画笔描绘着自己喜欢的故事角色，用自己的审美观念表现着自己对美的感受力、表现力、创造力。 毕业论文网
　　园本课程带给孩子们的收获是巨大的，它通过文学作品对孩子的熏陶，让孩子在艺术的氛围中展开了想象的翅膀，自由自在，无拘无束地翱翔在广阔的天空里，自信、美丽而快乐！ 简历大全 /html/jianli/
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幼儿园文学作品鉴赏与表演游戏的开展研究
来源：论文联盟&
作者：余晓红
幼儿园作品鉴赏与表演游戏的开展研究
&1.幼儿文学鉴赏与表演游戏的相关理论&　　1.1教学做合一的思想。教学做合一的思想是陶行知提出的一个教学思想。他所主导的教学方式是理论与相结合，在实践中对理论上的知识进一步强化了解，加强对美好事物的熏陶。所以，在表演游戏时，对游戏的表演内容、表演方法与所表达的思想都要符合教学做合一的思想。在游戏中的场景布置上和服装道具上都要展现出作品的意义与内涵，让幼儿在表演游戏中对表演内容能有更深刻的了解与，让幼儿们从开始对文学作品的初步鉴赏，到对内容的表演与创新，最后在实践中对文学作品有更高层次的了解與认知。&　　1.2多元智能理论。多元智能理论是加德纳所提出的理论，他所主张的内容是：每个人都具备八项均等的重要智能，而且会展现出不同的强弱程度与特点。作为幼师应该了解每一个幼儿的特征，根据幼儿的特征充分发挥他们自身的强项，带动智能弱项的幼儿参与进来共同进步与。多元智能理论在表演游戏中可以体现在，老师与家长都能够用正确、理解的态度来对待幼儿在表演中的创意，比如道具制作方面、音效方面、表演方面等，尊重幼儿的个体差异，带动幼儿积极参与到表演游戏中，不断激发幼儿的潜在能力。&　　2.幼儿文学鉴赏与表演游戏的实践&　　2.1做好基础培训与分析 关注幼儿个体差异。首先，老师做好专业的培训基础，对幼儿的特点能够有正确的理解与认识。在进行专业培训时，对各年龄段的幼儿认知、和发展进行全面、系统的掌握，从幼儿的角度理解与关注孩子们的想法与行为，正确面对幼儿的个体差异，理解幼儿的想法，尊重幼儿的想像力。&　　其次，老师从实施教学活动中根据幼儿的个体差异不断教学。在教学中遇到比较有特点的教学案例，可以展开讨论和学习，其主要目的就是关注幼儿个体差异，根据幼儿的情况不同采用不同的教学方法。比如在表演活动中，分工不同的小组会出现互相干扰的情况，老师不能及时了解表演准备的进度，这时候可以使用一些科技手段，录像或拍照来弥补不足，然后参考提供的录像片段或相片来进行讨论与分析，最后在讨论中总结不足、欠缺之处。这样在表演游戏当中进行统筹安排、合理规划，不但提高了老师的组织与指导的实效性，还让孩子们可以进行自由组合、主动表演、不断创新，真实体验到表演游戏的快乐之处。&　　2.2开展经典阅读与表演游戏，勇于表达自我、表现自我。幼儿由于理解水平低，还不具备书面的阅读能力，他们对文学作品的初步认识是通过听读来实现。幼儿园开展经典阅读的活动，通过播放录音或者老师声情并茂地朗读，还可以通过小伙伴之间的讨论，同伴之间的互动和影响，不仅有益于孩子们更加的喜爱群体生活，并且同时训练孩子的集中注意能力与分析能力，进一步加深对文学作品的理解，提高幼儿表演技能的发展。&　　表演游戏对于幼儿来说是占据时间比较多的活动，是幼儿充分表达自我、表现自我的一种游戏形式。在表演游戏活动中，都是以儿童文学作品来做为参考或剧本。幼儿一边做游戏一边听故事，感受童话故事的美好世界，幼儿通过讨论、模仿、学习，使幼儿在表演游戏中学到知识，发挥自己的创造力和想像力，幼儿在表演游戏时，依靠自己的想象力进行表演，虽然使用的是假的道具，但表达时孩子们用自己的想像力付出了真实的情感，根据自己对角色的理解来表现出角色的特点。开展经典阅读与表演游戏，培养了孩子们的自我表达能力，增强了自信心，勇于表现自我，认真表演各自的语言和动作，在表演游戏中得到快乐和成长。&　　2.3多形式鉴赏文学作品，积极开展表演评价。根据幼儿的不同年龄段以及所掌握知识的能力开展不同形式的文学作品鉴赏，比如图画书、朗读、视听等方法，让幼儿对文学作品故事有初步的认识。在幼儿理解故事情节、角色后，让幼儿积极参与进来，加入丰富的想象力，对角色的形象、对话、表情和动作进一步讨论。在表演游戏中让幼儿体验到美、语言美和创造美，带动幼儿积极开展表演评价，老师与幼儿之间进行分享与交流，通过对游戏角色的分析讨论，尊重幼儿在游戏中的自主性，说出所扮演的角色哪里不足，启发他们更多的表演方式，引导幼儿逐步完善自己的表演美感，促使幼儿在艺术的熏陶中进行创造性、多样性的表演。&　　2.4多元平台体验阅读、表演共同成长的喜悦。文学作品中的层次很多，学校为幼儿提供文学作品阅读时，应该考虑到文学的想像要素，并不是所有的文学作品都适合幼儿进行表演游戏。另外，还要根据不同年龄段幼儿的特点来选择阅读文学作品。&　　在幼儿园学校提供课堂体验文学作品鉴赏，比如录音与朗读都可以让幼儿对文学作品进行简单的了解。还可以进行生活体验式阅读，让幼儿把生活中的体验与书中的内容相互起来，丰富孩子们的生活体验，增加孩子的阅读兴趣。另外，加强与家长互动，营造亲子氛围，幼儿园可以举办系列的亲子活动表演，与家长进行有关孩子教育的沟通，在亲子表演活动中，不但让家长对文学作品有了进一步的了解，同时让家长也学习到如何指导幼儿阅读能力，让家长对每一个孩子的特点都能够有正确的判断与掌握。开展多元化共育活动，根据孩子们的特点，开发他们的潜能。&　　结语：幼儿文学作品鉴赏与表演游戏相结合，使幼儿对文学课堂产生浓厚的兴趣，增加幼儿的文学艺术熏陶，以艺术为核心促进了幼儿的身心全面发展。文学表演不但能激发幼儿的各个感官的敏感性本文由联盟收集整理还能进一步加深对文学作品的了解与体验。幼儿在表演游戏中利用对话、音乐和舞蹈等表情与动作，展现自己所扮演的角色，增加趣味性的同时还能调节幼儿的与情感，培养他们的艺术情操，进一步提高幼儿对美的认知和追求，为他们将来对文学作品的理解打下良好的基础。&
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