牛顿在暴风雨中&教案
19.牛顿在暴风雨中&教案
【教学目标】
1.正确认读本课生字”罕、袭、泛、滥、篷、撑、脖、旷、扰”，积累“罕见、袭击、泛滥”等词语，区分“像”“向。知道牛顿在暴风雨中跳是为了测量风力。
2.能自主预习课文，在预习时试着提出问题；通过学习，能根据课后提示找到文中的“矛盾之处”，提出问题并解决问题。正确流利地朗读课文，能模仿文中句子，把牛顿测量风力的过程写具体。通过学习，体会牛顿小时候对各种事物产生浓厚的兴趣并勇于探究的科学精神。
4、教学重点：继续学习预习课文，通过学习体会到牛顿勇于探索的高贵品质。
教学难点：找到文中的“矛盾之处”学会提问。
【教学准备】
教师准备多媒体课件及介绍牛顿的相关资料
【教学过程】
一、揭示课题，交流预习。
1.师：上节课，我们认识了发明家爱迪生，今天，让我们来英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文学家——牛顿。
（板书：牛顿）
2.教师板书课题，（这个故事发生在牛顿小时候）
学生齐读课题&19.牛顿在暴风雨中
3.交流预习时提出的问题。
二、初读课文，整体感知。
自由读文，想一想：牛顿在暴风雨中怎么做呢？他为什么这么做？
用“&&&&&&&”划出写牛顿在暴风雨中怎么做的句子，用“&&&&&&”划出他为什么这样做的句子。
三、直入重点，理解感悟。
（一）学习第七节、第八节，交流反馈：牛顿在暴风雨中怎么做？为什么这么做？1.交流出示第七节、第八节的相关内容，理解“风力”。&&&&&&板书：了解风力
他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候向着风，有时候背着风。每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。有几次他一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。
这么大的狂风他从没见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远？他要了解风力。
2、“蓬、疯、撑”正音。“蝙蝠”交流记字方法。“扰”找姐妹字：“优、忧、犹”
3.牛顿在暴风雨中怎样测试风力呢？指名读，注意牛顿的动作。
交流出示第七节
板书：向着风&
背着风&&&&&&&测量&&&&刻
撑开斗篷&&&&&&&
4.读到这儿，你觉得牛顿是个怎样的人？交流谈感受
5.指导朗读第七节，读出牛顿的浑然忘我。师生接读第6、7节：牛顿的头发┅┅浑身┅┅有时候┅┅有时候┅┅每跳一次┅┅有几次┅┅
（二）学习第一节体会暴风雨迅猛，深入感受牛顿执着精神
⑴&文中写道，他从没见过这么大的狂风，那么当时的风到底有多大呢？认真读课文第一节，找一找词语。
公元日，一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。
⑵随机交流&理解“袭击、泛滥、罕见&&”（感悟暴风雨的罕见和特大）
罕见&&&特大&&&袭击
河水泛滥&树木连根拔起&&咯吱咯吱&&
⑶指导朗读，读出风雨肆虐的感觉
⑷这么大的风，牛顿竟然在做研究，你觉得牛顿---
交流谈感受。
⑸是啊，牛顿为了做实验毫不畏惧，他-----
再读第七节
（三）学习家人表现的有关内容
⑴牛顿在暴风雨中测量风力，他的家人全然不知，所以牛顿的弟弟很----，妹妹很-----，妈妈很-----。&
出示有关小节
“哥哥在哪儿呢？”弟弟担心地问。
“会不会被大风刮跑了？”妹妹惊慌起来。
“我去找找他,你们在家等着,千万别出去。”妈妈说。
⑵指名朗读，在这一段“对话描写”中体会牛顿家人当时的紧张心理，从中进一步了解这是一场罕见的特大的暴风雨，由此感受牛顿镇定自若做实验感人场景。
⑶于是，妈妈去寻找牛顿了。在狂风暴雨中，她看到了这样一幅感人的情景：（教师指板书引读第七节）
一阵风刮来，牛顿身子----（向着风），他跳了起来，每跳一次，他要------（测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上）。
又一阵风刮来，牛顿身子----（背着风），他又跳了起来，每跳一次，他要------（测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上）。
他觉得这样还不够，为了接受更多的风力，他索性----（撑开斗篷，像一只蝙蝠一样）跳，每跳一次，他还是要------（测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上）。
⑷学习把句子写具体：牛顿了解风力。
牛顿在那么大的风中不停地向着风跳、背着风跳，每跳一次都要测量数据并用石块刻在墙上，以此来了解风力，难度真大呀！
出示例句比较：妈妈寻找牛顿。
妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。
小结：（圈画动词）这样句子就更具体、更形象了。
（四）交流预习中提出的问题，找到矛盾之处，并解决问题。
同学们，你们写的就是妈妈看到的，妈妈怎么做的？（她没有打扰牛顿。）可是，妈妈出来是找他回家的呀！妈妈的寻找目的和之后的行为不是矛盾吗？你应该怎样提问呢？谁能解决呢？
（1）&思考：妈妈明白了什么？（牛顿对科学勇于探索）为什么不把他带回去？
（2）&读妈妈想的内容。
四、总结课文，升华情感。
1.简介牛顿
小时候的牛顿就这么热爱科学，长大后的牛顿是怎么样的呢？
艾萨克·牛顿（Isaac&Newton）是英国伟大的、、和自然哲学家，其研究领域包括了、、、、和。牛顿的主要贡献有：发明了，发现了和，设计并实际制造了第一架等等，被誉为人类历史上最伟大，最有影响力的。为了纪念牛顿在经典力学方面的杰出成就，“牛顿”后来成为衡量力的大小的物理单位。
&&2.总结：&
&&&&&23.牛顿在暴风雨中&跳&
&&&&&（罕见&&特大）
了解风力&&&&&背着风&&&&测量&&刻
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&撑开斗篷
五、训练材料（机动）
比一比，再组词。
特（）咯（）刮（）蓬（）
持（）格（）括（）篷（）
（）牛顿一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。牛顿这样做，是要。
（）他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远。他要
把“被”字句改成“把”字句。
（1）&牛顿被大风“刮跑”了。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（）牛顿的头发被风吹得乱蓬蓬的。&&&&&&&&&&&&&&&
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沪教版小学语文三年级(上)19 《牛顿在暴雨中》课外、课后练习和作文课课练及答案.doc
19 牛顿在暴雨中 1 19 牛顿在暴雨中 [原文 ] 公元 1658 年 9 月 3 日一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。 “哥哥在哪儿呢？ ”弟弟担心地问。 “会不会被大风刮跑了？ ”妹妹惊慌起来。 “我去找找他 ,你们在家等着，千万别出去。 ”妈妈说。 这个时候牛顿真的被大风 “刮跑 ”了。不过，是他自己心甘情愿的。 牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被雨水淋透了。 他像个疯子般不停地在风中向上跳着 ，身子有时候向着风，有时候背着风。每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。有几次他一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。 19 牛顿在暴雨中 2 牛顿真的疯了吗？不！这么大的狂风他从没见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远？他要了解风力。 妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找着了。 风一阵一阵地刮，牛顿一次一次地跳。妈妈看着看着，明白了是怎么回事。她没有打扰牛顿，自个儿悄悄地回家去了。她想：这孩子这么爱研究，还是让他上中学去吧，学校的研究条件 好些。 教学目标 1 能独立认识本课 10 个生字，积累 8 个词语，能区别“像”和“向”。 2 正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。辨别句子，知道怎样把句子写具体。 3 了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会 牛顿对科学执着探究的勇敢精神 。 4 19 牛顿在暴雨中 3 19 牛顿在暴雨中 [练习 ] 一、给加 点 的字 注音： 罕 ． 见 （ ） 袭 ． 击 （ ） 斗 篷 ． （ ） 撑 ． 开 （ ） 疯 ． 子（ ） 二 、 比一比，组词。 特（ ） 骼 （ ） 刮（ ） 汗（ ） 蓬（ ） 持（ ） 格（ ） 括（ ） 罕（ ） 篷（ ） 诗（ ） 客（ ） 恬（ ） 旱（ ）矿（ ） 侍（ ） 蓝（ ） 滥（ ） 篮（ ）旷（ ） 扰 （ ）优（ ） 忧（ ） 犹 （ ）扩（ ） 三、 把 下 列词语填写完整 1．心 ( )情 ( ) 2．心 ( )意 ( ) 四 、给下列 词语找到合适的解释，再把词语写在括号里 A 泛滥 B 罕见 C 袭击 1． ( )：难得见到，很少见到、 2． ( )：江河湖泊的水溢出。 3． ( )：比喻突然的打击。 19 牛顿在暴雨中 4 五 、读句子，把带点词换成意思相近的词 1．牛顿家的木房子咯吱咯吱地响着， 仿佛 ． ． 要倒下来。，( ) 2．他很想知道这强大的风 究竟 ． ． 有多大的力气，能把他刮多远？ ( ) 六、 把 “被 ”字句改成 “把 ”字句。 （ 1） 牛顿被大风 “刮跑 ”了。 （ 2）牛 顿的头发被风吹得乱蓬蓬的。 七、 牛顿存暴风雨中干什么？他这样做的目的是什么？ 反映了牛顿身上的什么特点？ 八、作文课课练 作文训练目标： 仔细观察人物活动，把人物的行动写具体。 1） 读一读 下面两句句子， B 句比 A 句 多了哪些词语？ 在 B句上划出来。 A、妈妈 寻找牛顿。 B、 妈妈 弯着腰，缩着脖子，顶着狂风， 寻找牛顿 。 2）想一想， B 句比 A 句好在哪里 ？ 19 牛顿在暴雨中 5 3）模仿 1）题的 A、 B 句，把下列的 A 句子写具体，写生动。 A、 弟弟喂金鱼。 B、 A、 明明找橡皮。 B、 九、阅读下文完成练习 牛顿学习、工作或思考问题时，注意力特别集中，常常由于专心致志思考问题而忘了周围的一切。 一次，牛顿牵着马上山，走着走着，突然想起了一个问题，便集中注意力思考起来。结果，他不知不觉地松开了牵马的缰绳， 结果 马跑了，他 却 一点也没发觉。他一边走着，一边思考着，一直走到山顶，前面再也无路可走了，牛 顿才从沉思中惊醒过来。这时，马早已不知 了 去向。 专心致志地学习和工作，使牛顿在物理学、天体力学、数学等
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