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森林里的小鸟　
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　　森林里的小鸟歌词：
　　森林里的小鸟　　叽叽喳喳叫　　叽叽喳喳叫　　摆摆头呀　　摇摇尾巴　边唱边跳真逍遥　　从早到晚无忧无虑　总是爱欢笑
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一只会说话的鸟给猎人关于生活的三条忠告！
发布时间:浏览:4992次
人生格言：在生活中，对于那些真正聪明的人来说，一次教育产生的影响比蠢人受一百次鞭挞还要深刻，然而对于那些自认为比别人要聪明的人，却往往会为了满足一己私欲，一时贪婪起来，那就什么笨事都会干出来。
一次，一个猎人捕获了一只能说七十种语言的鸟。
“放了我，”这只鸟说，“我将给你三条忠告。”
“先告诉我，”猎人回答道，“我发誓我会放了你。”
“第一条忠告是，”鸟说道，“做事后不要懊悔。”
“第二条忠告是：如果有人告诉你一件事，你自己认为是不可能的就别相信。”
“第三条忠告是：当你爬不上去时，别费力去爬。”
然后鸟对猎人说：“该放我走了吧。”猎人依言将鸟放了。
这只鸟飞起后落在一棵大树上，并向猎人大声喊道：“你真愚蠢。你放了我，但你并不知道在我的嘴中有一颗价值连城的大珍珠。正是这颗珍珠使我这样聪明。”
这个猎人很想再捕获这只放飞的鸟。他跑到树跟前并开始爬树，但是当他爬到—半就跌了下来。
树上的鸟对猎人大声说：“不可能的事，就别相信，而你却相信像我这样一只小鸟的嘴里会有一棵很大的珍珠。我告诉你，如果你爬不上去，就不要强迫自己去爬，而你却追赶我并试图爬上大树，结果掉下去摔断了双腿。”说完，鸟就飞走了。
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篇一：假如我走进森林
假如我走进森林，我会给森林里面各种各样的鸟儿筑个巢，让鸟儿们有个幸福安宁的家，好让整个森林充满鸟语花香，不只是因为这样，也是因为真心想让鸟儿更快乐；假如我走进森林，我将会对猎人说：&先生，请您不要掠夺这些可一爱一鸟儿的生命，这个森林本来是很和谐的，不要因为您而毁掉了这美丽的画卷。要是您说自己这样就没办法生活了的话，您可以到我家来祝
所有热一爱一大自然的朋友假如你们走进无边无际的森林看见了不文明的行为，你们肯定不会束手旁观。让我们一起保护大自然吧！
篇二：走进森林
&森林迎宾不用酒，捧来绿色就醉人&，轻轻地我走进满目绿色的森林。
我漫步在林间，薄雾缭绕、白纱般的柔柔地漂浮在空中。树木静静地站在蔚蓝的天空下，张开双臂，迎接一一光。一一光像一缕缕金色的细沙，穿过重重叠叠的枝叶照进来，斑斑驳驳地洒落在草地上。草地上闪烁着晶莹的露珠，散发着青草、鲜花和湿润的泥土的芳一香。各种各样数不清的小花竞相钻出泥土，白的、红的、还有黄的，如繁星闪烁，让林中的大地闪耀出五彩缤纷的活力。在飘香的丛林中，我一吮一吸着花草的芳一香，享受着一一光的沐浴，我陶醉在这如痴如醉的梦幻里。
听，黄鹂欢唱，鸽子咕咕，燕雀啾啾，喜鹊喳喳，乌鸦吹响了口哨，整个森林里，回响着各种声音，充满了欢乐和生机。看，彩蝶在林间翩翩起舞，欢迎每一位访客。在郁郁葱葱的森林里，我与小鸟一起追逐、歌唱；我和蝶儿一起嬉戏、欢笑。
走进森林，听小溪潺一潺、泉水叮咚、树叶沙沙，一一光下溪水静静地流淌，清澈见底，快活的小鱼偶尔跃出一水面欢快地跟你打招呼。碧水和蓝天在这里变得异常的透明，清澈，没有一丝的尘埃。
人在林间行，宛如画中游。轻轻地我走出森林，不带走一片绿叶，一朵小花！
篇三：走进森林
有一天晚上，我做了一个梦，我梦见我坐着时光机，时光机奔向了一个原始森林，看见了参天大树，姹紫嫣红的花儿，活蹦乱跳的兔子，美丽的鸟儿，仿佛听见小草在和伙伴们谈话，忽然，我听见可怕的叫一声，原来是只老虎，旁边的小草忽然说话了：&不要怕，老虎在欢迎您到来。&&走着走着我却迷失方向，我掏了掏口袋，幸好发现有个指南针，我借助了它，找到了方向，我找到了一个清静的地方搭起一个帐篷，这时，我感觉有点饿了，看见旁边有一条小河，河水淙淙地流着，我迫不及待地跳到河水里去捉小鱼，美美的吃了一个晚餐，天黑了，我开始害怕了起来，躺在帐蓬里，一声不吭，慢慢地睡着了，忽然一只狮子向我走来，我一下子从梦中醒来，看了看周围，原来只是一场梦。
篇四：走进森林
昨天我做了一个梦，梦见我来到了一片郁郁葱葱的森林。
森林里到处都是高大的树木，五颜六色的野花和可一爱一的小动物。这时一只玲珑可一爱一的小
松鼠和小猴，为我准备了美味的香蕉和松果让我品尝，它们说：&吃吧别担心没有农药。&
吃完后小松鼠带我去溪边饮水解渴。我躺在软一绵绵的草地上，欣赏着蓝天白云。体会着大自然的宁静。无聊时动物们给我一种叫&麦哨子的野生植物，它们用特殊的语言指导我把它拨一开，然后取出豆子，最后把它对折成两半，拿一半横放在嘴里一吹，就能听到悦耳的&歌声&。我用叫不上名字的野花，为动物们编了一个个花环戴在它们头上。它们想一个个小一精一灵，在林中跳来跳去。
这时我听到有人叫我，哦，原来是一妈一一妈一叫我起床，我又回到了现实。我的眼前依然是一座座高楼大厦，空气中弥漫着味一精一的焦糊味。
我多想回到梦中的森林。看着周围日渐消失的土地，我们要一爱一护身边的每一颗花草树木，让我们都能体会到大自然宁静。
篇五：让森林走进城市，让城市拥抱森林
随着全球气候变化日益加剧，节能减排和低碳生态已成为一个城市可持续发展的必由之路。森林具有较强的和不可替代的吐故纳新的功能，森林对城市的作用远不止绿色点缀、净化空气等等。
如果让森林走进城市，那么城市就可以有清新的空气，我们呼吸着新鲜的空气，健健康康的成长。人类来自森林，人类离不开森林。在城市的人每天不关注森林，导致森林在城市不起眼。森林就会离城市越来越远，在城市的人将呼吸不到新鲜的空气导致死亡。这样我们的后代将无法在城市生存。在漫天风沙时，人们想到了森林；在水土流失时，人们想到了森林。我们离不开森林，森林也离不开我们。要是这两者能在一起，那我们的世界就会非常的完美。森林为我们提一供新鲜的空气、洁净的水源，森林以不可替代的作用构成了人类赖以生存的自然屏障。&共建绿色家园&讲的就是凝聚全社会的力量，来共同参与造林绿化，美化我们的生产、生活环境，实现人与自然的和谐发展。森林为城市可持续发展提一供&绿色动力&。森林可以把被污染的空气净化成新鲜的空气，使人一精一神舒畅，可以使无力的人变得一精一神振奋，茁一壮有力。因为人们乱砍伐树木造成了树木逐渐减少，空气就会被迅速污染。我们应当行动起来，保护树木被砍伐。要实现&让森林走进城市&这个目标，就要让所有人行动起来，来完成这个目标。森林和绿色是生命的象征，只有森林和绿色多了，我们的城市才会生机盎然。虽然，我的能力不够大，但是我坚信总有一天会让森林走进城市的。只要我们怀着一颗希望的心，就可以使大自然更加美好，也可以让城市更加美好。
如果让城市拥抱森林。我们就可以不用受城市的污染环境，我们可以不用制造垃圾了，危害有毒的垃圾，我们也要少用塑料袋，因为塑料袋要几百年才能分解。既危害自己的身一体，又会把土壤弄得五分四裂的。沙尘暴最容易在没有森林的地方出现，一旦沙尘暴走进城市，垃圾便会在城市上空飞舞，弄得人心惶惶，会让卫生员们很难打扫。更不好的是：垃圾在城市上空飞舞，一些带着小沙子的垃圾也在城市上空飞舞，不幸的是小沙子掉下来会掉到路人们是眼睛里，路人们的眼睛就会很难受。更气人还是沙尘暴和泥石流，沙尘暴和泥石流会使城市搞的鸡飞狗跳。城市会收到极大的破坏，所以我们一定要保护森林使城市里都有树木的踪影，不能让树木的踪影给逃走了。否则，又会引来很多的灾难。我们应该行动起来，保护树木人人有责，这是我们大家共同的责任。如果我们付出了这份责任，可以使大自然更加美好。我们可以自一由的玩耍，不用被沙尘暴和泥石流把整个城市弄得垃圾漫天飞舞。
在这&让森林走进城市，让城市拥抱森林&主题当中我明白了一个道理：我们要对森林很关注，要热一爱一大自然，这样才不会使灾难走进城市。这样我们也不会被灾害所缠绕。
让森林走进城市，让城市拥抱森林。我们应该行动了，趁着现在还没有把树木砍光之前，赶紧让大自然恢复健康！
篇六：走进大森林
森林是我向往的地方，我非常想去森林旅游。我想：森林一定很好玩吧。
2020年，我坐上磁悬浮列车来到森林。眼前是一片荒沙大漠，仅有的几颗树木也是光秃秃的没有几片叶子，与以前的美丽大森林相差十万八千里，看着受苦的人们，我决定帮助他们。
若干年后，我成为了一名植物科学家，再次来到那个森林。这里的人们种下树苗。我向树苗上喷洒成长药水，树苗像服从命令似的立刻长成参天大树。森林又恢复了原样。在这里，我发明了新树种----垃圾树。四个垃圾树可以组成一个垃圾罩，一个垃圾罩可以一年变一千吨垃圾为宝，相当于一个人一生扔的垃圾。我想：有了垃圾树处理垃圾的问题就解决了。
我呼吁人们保护森林，共创美丽、清洁的家园。
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一周阅读榜童话课文怎么教？（上）
我的图书馆
童话课文怎么教？（上）
童话课文怎么教？（上）
——例谈《去年的树》及两岸四地同课异构
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◎杭州市天长小学& 施民贵
十年课改进入反思阶段，“教内容”还是教“形式”成了讨论重点。“教语文”“教语言”“教形式”当读王尚文《言语形式四题》，即关注“怎么说”。
“怎么说”，就“怎么教”，我们要教“怎么说”。本文权作学习体会。
【作品欣赏】
播放flash《去年的树》。
阅读人教版四（上）《11去年的树》。
&&&&&&&&&&&&&&去年的树（17节，514字）
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，向南方飞去了。
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根说。
&树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
&鸟儿向村子里飞去。
&在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩儿：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
这是日本作家新美南吉的童话作品，孙幼军翻译。
让我们大声朗读、聆听诵读、观看演读，用心走进神奇的童话世界。
鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──明年回来唱歌给它听。春天又来了，鸟儿又回到这里在，可是，树却不见了。鸟儿四处寻访，问树根、问大门、问女孩儿，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火，又唱起了去年的歌。朋友不在了，友情还在，诺言还在，生命永在。
请大家关注童话课文“怎么说”，即关注“言语形式”。
1、这是典型的言语作品。全文以言语为主（四次对话），用对话表达内容，用对话展开故事，用对话推进情节发展。包括略写寻找的过程及面对灯火时的心理活动，给读者留下了广阔的想像空间，激发了读者、作者、编者之间对话的欲望，可谓此处无声胜有声。这种白描手法，淡淡的，清纯、透彻。鸟儿的话，淡淡的，淡淡的话语中表达着急切、忧伤与快乐。文中的儿化，如“鸟儿”“哪儿”“女孩儿”“细条条儿”等，更增添了童话的甜甜的味道。
2、这是典型的童话作品。全文采用拟人的手法，非常夸张地讲述了鸟儿寻友的幻想故事。鸟儿珍惜友情、信守诺言、执着勇敢，连人类也自叹不如，充满荒诞，很美。作品语言简洁，17个自然段只有514个字，自然流畅，通俗易懂，很有张力。
3、这是典型的叙事结构。开头段总分结构，“总起”简明扼要，“分述”具体生动。中间段，问答式，一波三折，小段落，层次清楚。结尾段首尾照应，但今年的“唱歌”已不同于去年的“唱歌”，余味无穷。
【教学目标】
【设计思路】
1、依据“单元导语”教，有人文，更有语言。
“童话深受同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。让我们跟随本组课文，走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。我们还要围绕童话开展综合性学习，进一步感受童话的魅力。让我们跟随本组课文，走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。”
2、依据课后题教。
（1）这篇童话很感人，我们来分角色读一读。&&&&&&&
（读是语言实践）
（2）读了这篇童话，我想到了很多，让我们来交流一下。（说是言语实践）
（3）我有很多话要对乌儿说。我先说一说，再写下来。 （写是语言实践）
3、依据本课童话特点教童话。
二、基本模块
模块一：读读演演，演出童话感。
模块二：读读说说，说出童话美。
模块三：读读写写，写出童话奇。
【教学设计】
读读演演——了解角色“怎么说”，演出角色语言
1、自由朗读。读通课文，自学字词。
朗读指导，在读通的过程中教生字“融”“剩”，在读懂中教生字“伐”“煤”。先阅读，后识字，识字为阅读服务，字词教学可“后置”。
2、角色朗读：这篇童话很感人，我们来分角色读一读。【课后题1】
“这篇童话很感人”，只能意会，不能言传，可以用朗读表达，用朗读练习交流“怎么说”，在交流“怎么说”中表达“感人”。“怎么读”，根据“怎么说”朗读，读出“怎么说”，这是语文。儿化词，要读出儿化的美感，这是语文。
3、表演性读。享受童话快乐。
二、读读说说——猜测鸟儿的“想”，说出内心语言
【第15、17自然段】
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
抓住二“看”猜内心
&1、睁大眼睛，盯着灯火“看”，惊讶，死了还是活着？惊喜，终于找到了（深情）；灵魂不死（轮回）。欣赏“看”的用词精确，“看”字无声胜有声，这是语文。由“看”谈友情，这是人文。语文教学更多的需要“语文”。
——鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！
2、“又对着灯火看”，千言万语，百感交集，引导走进想像的神奇世界。
【课文“泡泡”】这时候鸟儿会怎么想呢？
（1）大树啊，记得去年……快乐！朋友不在，友情还在。（“我在外头，母亲在里头”）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
【扩写情境】
（2）大树啊，我寻找的好辛苦，猎人捕杀，急风暴雨……我四处寻访，问树根、问大门、问女孩儿，最后……。朋友不在，诺言还在。&
【复述情节】
大树啊，我实现了自己的诺言。我唱的歌你听见了吗？……。朋友不在，生命永在。&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【扩写心理】
……鸟儿飞走了。……死了的，安息；活着的，寻找新朋友。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【续写故事】
童话教学操作要点：在教学童话《去年的树》第一部分时，可以重点让学生边读边想象大树和鸟儿在一起的幸福时光，为后面理解鸟儿与树分别的牵挂和经历千辛万苦寻找不到的悲伤情景埋下伏笔。作者描写鸟儿和树根、大门、小姑娘的三次对话，是为了表现鸟儿寻找树的过程。在教学过程中再次让学生想象，鸟儿在途中可能遇到的困难。学生在想象中激活了思维，有的学生想到了鸟儿可能遇到猎人的捕杀，有的学生想到了鸟儿可能遇到狂风暴雨等，但是这一切都不能阻挡它寻找朋友的脚步。这一想象让学生充分地体验到小鸟对友谊和诺言的忠诚。课文最后一部分，鸟儿和化身为灯火的大树告别的情景，引导学生第三次想象，想象鸟儿盯着灯火看时，可能在想些什么?想象分别重逢，却不是原来的好朋友大树时，鸟儿又会说些什么?这样的想象将学生带到一个独特的场景中去，学生仿佛身临其境，真切地感受到了鸟儿和大树之间生死不渝的友谊，使学生的情感产生共鸣。想象把学生带进童话的意境，而童话的神奇意境让学生的情感得到升华。
读读写写——“我”对鸟儿说，写出想像语言
读了这篇童话，我想到了很多，让我们来交流一下。&&
【课后题2】
我有很多话要对乌儿说。我先说一说，再写下来。 【课后题3】
“我”对鸟儿说……珍惜友情、信守诺言、保护环境等。
——鸟儿，我想对你说，你那首诚信的歌会永远留在你和大树心里，大树会是你永远的好朋友。
——伐木人，难道小鸟这份纯真的友情还不能打动你吗？如果你是个有心人，你就应该珍视它们的友谊，爱护树木。
——大树，你为人们点燃灯火，燃烧了自己，照亮了他人，虽死犹生！
角色转换：鸟儿想对谁说？灯火、大树、伐木人、人类、作者……
【同课异构】
&&&&&&&&&&&
课例一：北大附小卢静教《去年的树》
多元理解感悟童话《去年的树》；打开学生的想象空间、思维空间；激发阅读新美南吉写的童话的兴趣。
板块一& 读故事，讲故事，整体感知。
——读故事，讲故事
板块二& 读故事，交流感悟，多元理解。&&&&&&
——读故事，写感受
1. 默读故事，勾画、反复读让自己感动的内容，想想：为什么感动了？
2. 全班交流：学生朗读让自己感动的内容，交流自己的感受。
3. 学生结合“鸟儿寻找树”的相关内容填写“交流卡”，多元理解。
（1）学生自由读相关内容，写“交流卡”。
我读懂了：
我的疑问：
（2）师生结合“交流卡”自由分享读书收获。
（3）集中交流、感悟。
4. 结合故事结尾，学生换位体验，感情朗读。
读童话，口头编故事。&&&&&&&&&
——读童话，编故事
1. 阅读童话《白蝴蝶》（PPT 出示前半部分）。
2. 对《白蝴蝶》的后半部分进行想象，口头编童话。
3. 发现《白蝴蝶》和《去年的树》的相似之处。
板块四& 简介作者并推荐童话，激发阅读兴趣。
1. 简单了解作者。
2. 推荐新美南吉写的其他童话。
教学目标一
学生透过学习《去年的树》，了解“诚信”的可贵，进一步从不同有关友谊的故事中，领悟朋友的相处之道，并能从生活中挖掘例子说明之。
教学目标二
1. 学生能藉探讨小鸟的心情指数，了解故事的脉络，并加以复述。
2. 学生能对“诚信”二字作出个人见解，并从生活中发掘事例。
3. 学生能从不同有关“友谊”“诚信”的故事中，找出朋友之道，并与同学分享。
（一）以听入手，逐步阐释
以聆听资料导入课题，让学生用词卡写上初步感受。
让学生回到文本，朗读全文，并解说感想可结合初步感受作出比较
（二）有规引导，概述文章重点
学生以小组讨论形式完成小鸟心情指数。
分组汇报小鸟心情演变的历程，就重点句子进行朗读。
归纳小鸟心情指数，带出小鸟注重情谊，重视诚信。
（三）演绎“诚信”二字
以小鸟最后的心情指数作为比较，强调小鸟最后是带着平静的心情离开的。
解说小鸟最后的心情是因为“诚信”二字而产生的。
两位教师藉交谈，带出“诚信”多层次的意思，带出“诚信”于日常生活中，引导学生扩散思维。
邀请学生口头解说：诚信是……
出示“诚信”果实，让学生填写。
读出所写感想，并拼凑成一棵“诚信”树，强调朋友之间诚信的重要性。
（四）内容延伸
指出朋友相处时，不仅要有“诚信”，还有许多其他元素。
学生分小组阅读不同有关友谊的故事，探讨友谊的真谛。
以拼图方式进行小组分享。
归纳出维持朋友关系的重要因素。
课例三：澳门梁怡安、曾韦迪教《去年的树》（第三教节，50分钟）
用即兴戏剧教学让学生感受和了解童话故事《去年的树》，本课是作为课后延伸。
默认教学目标
1．透过角色的扮演理解课文内容。
2．以多元学习型态进行思想教育，并感受童话的寓意。
3．开发感官想象力及肢体的美感。
4．培养学生的创意思维。
5．增加团体合作性。
教学物料准备
1、角色道具：鸟翼道具纸板、树枝道具纸板、布条、花道具纸板、叶道具纸板、动物及植物头套、门道具纸板、火柴道具纸板、伐木锯道具纸板、火焰道具纸板。
2、声音及配乐：儿歌一首、声音素材（鸟叫、风吹、伐木锯树声、敲门声、划火柴及燃烧物品声）。
3、手提电脑及投影机：大自然的影像及图片。
整理班房秩序，简单暖身运动。
童话讲述。
讲解教学内容和布置任务给学生。
由教师分成四组、分配角色。
①森林内的花草树木（可引导学生发展自己植
物）②小动物③小鸟（可在不同的段落，任用
不同的学生扮演）④大树先生（可由一群同学扮
演）⑤风（可由２个同学持长布扮演）⑥主持人
需要轻松的音乐
令学生集中、投
入和展开活动。
学生围圈而坐，
听从讲解。
教师带领辅助排练：
段落一：森林大环境
每个学生扮演森林里的花草树木、小动物，呈现森林的大环境。
段落二：寒冬迫近每天在树上歌唱的小鸟，跟大树唱出临别时的一首儿歌。
段落三：严寒的森林学生扮演冬天内森林的景象。
段落四：春天到来万物苏醒，樵夫开始伐木。
段落五：大树跟小鸟重逢
小鸟回到森林，但已经树去留空，只剩下树根。小鸟再飞往伐木工场，它遇到大门先生，原来大树成为了火柴，于是小鸟飞到小女孩的家，询问
有关火柴的事，原来火柴燃烧了，成为油灯内的火光，最后小鸟只好看着油灯的火光唱出它为大树准备的歌曲。
应用戏剧教学工具：
让学生从课文的文字感知转化为视觉、听觉及动觉的感官世界，好让投入故事氛
围，代入角色。
学生主导课文演绎呈现：
学生进入角色：
段落一：森林的环境定格图像
主持人介绍森林的一草一木
场景转换、主持人作简单介绍
段落二：寒冬迫近
段落三：严寒的森林
段落四：春天到来
段落五：重逢
导师在必要时进入角色作导引，以戏剧教学法工具控制时间和完结每一个场次。
加入环境或具气氛音乐。
反思与分享：
童话的寓意
引申到实际生活的启发
戏剧表演的同侪／自我评核
可学生互评、自评及心得交流。
&课例四：台湾黄敏教《去年的树》
2. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&
&&&&&总体设计及理念
1．从全面发展学生语文素养的基本点出发，在整体把握教学内容的基础上，根据学生学习童话的特点，将文本阅读、口语交际、写作训练熔于一炉，分别设计了“读童话”、“说童话"、“写童话”三个相对独立又彼此整合的教学版块，以长短课的形式(40分钟，20分钟，30分钟)由三位教师分步实施教学，使学生对学习内容和形式始终有着期待，激发学生学习语言的热情。
&2．本课教学立足于教材，充分挖掘文本资源，创造性地运用教材资源，拓展语文学习的内容、形式和渠道，促进学生听、说、读、写能力的协同发展。阅读部分紧扣主线，抓住花园情景及巨人态度的变化，通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，反复触摸文本语言，感受童话的魅力。口语交际部分依托文本蕴涵的交际契机，在生动形象的童话情境中转告好消息，评选形象大使，在不知不觉中激发学生交际的欲望，在兴趣盎然中培养学生的表达能力和交流能力。写作部分巧取文本空白点，大胆想象巨人的样子，奇妙构思孩子们与巨人玩耍的情景，加深学生对童话形象及童话主旨的认识，激发创作童话的欲望，感受创作童话的快乐。综上所述，旨在把《巨人的花园》看作是师生对话的“话题”和案例，为学生学习童话，学习语言，提供多样的条件和途径，以利于学生语文综合素养的提高。
详见浙江省《语文新视界》网站
馆藏&17421
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