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拓展―开放英语课堂的突破口
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘要：“新基础教育”理念指引下，小学英语教学日趋于打破旧模式，求变求新，开放课堂无疑成为每一堂研究课的关注焦点。通过有效拓展才能潜移默化培养学生英语表达能力，英语思维能力，实现真正的素质教育，使学生综合运用语言的能力得到提高。 中国论文网 /9/view-1733255.htm　　关键词：拓展；课堂；升华；教材；功能 　　 　　“新基础教育”理念下，学的还是教材那点内容，但讲求课堂开放，学生主动学习，自主选择。这就要求教师利用更多教学资源，进行拓展设计。拓展，顾名思义,“拓”就是开拓、开辟,“展”就是展开、发展,“拓展”即开辟新的领域,追求新的发展。它无疑可以作为开放一堂英语课的突破口。我想，拓展对英语课堂教学可以起到以下几点作用。 　　1.激活学生的思维 　　在研究课里，教师将拓展渗透进了新授环节。在教put your hands on your heads时，引入了put…on/in/under/…等一系列相关词组,打开了学生的思路，使学生创造性的说和用学到的语言；活动环节中，学生分组操练，自主选择发出指令，充当一回小老师的同时，调动了原有的知识，新旧融汇，蹦跃出更多思维火花。 　　2.加深学生的理解 　　拓展设计有效的提供了这样一个平台，它可以通过新旧知识的综合运用使学生不把新知识孤立来看，而将之纳入整个知识体系。如，5B中Unit4重点教授Does… do …well？我在师生对话里把前面所学Do you have any hobbies？What subject do you like ？Can you …？…整合进去，先挑几个水平相当的学生全班进行‘Talk Show’，当多数学生有了印象以后，根据黑板上板书提示，进行Work in pairs/groups，分组展示。同时，新授单词也有必要用旧单词引出来比较，如order，前半部分用or，后半部分用under引入比较，学生可以自己读出来，还能更容易的来拼写。在老师启发下，学生体验学习规律，自动自觉就能架起知识网络，使今后英语学习事半功倍。 　　3.激发学生的兴趣 　　教材内容是有限的，但教师的思路是无限的，在三年级教授数字单词，许多学生对单个数词反应很迟钝，于是我设计了数字格，分组竞赛调动学生用学过的数词的加减得到格中的数字从而得分，瞬时学生积极性高涨，学生由原先被动的学变为积极主动练习记忆，课堂效率立竿见影。那如何有效设计拓展教学及有关活动呢？从平时教学实际出发，我认为可以从以下方面来做。 　　一、突出英语的实用功能 　　1．开展“English corner“活动，学生每节课轮流教一个新词或短语，学生每天轮流在黑板角落写上当天日期、天气和有关课程，在不经意间运用复习了常规单词培养英语语感，感受英语气氛。2．英语小贴士――在每个班级内贴英语的谚语；在班级的门口和公共场所贴上有关英语标语。3．组织学生多读一些自己能读懂的英语文章小故事，互相用英语就相关内容做提问，老师主持评价，并对相关词汇短语做讲解。 　　二、突出英语的交际功能 　　1．师生课间的问候、师生之间用英语交流所见所闻所感。 　　2．编顺口溜说英语。把课文中的单词和句子编成有节奏和韵律的顺口溜，让学生在玩中学，唱中学，实践证明，用这种方式学习学生很容易接受，也很有兴趣。例如，学“I can climb”一课时，教师出示表示动作的单词卡片，学生有节奏的学说单词，当教师出示“jump”的单词卡片时，学生说“I can jump, jump, jump.”并作动作。另外，学完单词后，教师提问“Can you run?”学生用顺口溜回答“Yes, I can. Run, run, run.”边说边做跑的动作。 　　3．鼓励参与，培养主体意识。在教学过程中教师要努力让学生通过听、说、做、唱、玩、演等方式学习英语，使学生积极参与游戏和比赛等课堂活动，大胆表达思想情感，为学生提供一个宽松、愉悦的学习气氛，并不断体验到成功的喜悦。 　　三、突出英语的实践功能 　　1．走出课本，为学生寻找“用武之地” 　　这堂“新基础”研究课围绕的是5B教材 At a PE lesson，教师充分利用了课本创设的情境，整堂课主题围绕体育课展开，学生操练的着实充分，但最后还是欠“一场东风”――走出课本，寻找使用这些语言的多种可能性，如，turn left/right，远不止用在体育课上，在平时问路或游戏等场合都可以涉及到，完全可以拿出来给学生练一练、用一用。 　　2．组织各种英语游戏 　　语音游戏、填词游戏、拼词游戏、接力游戏、竞猜游戏、组句游戏、寻物游戏等。游戏生动活泼、吸引力强，有利于激发兴趣、促进思维、创造情景、学以致用。经常组织学生做英语游戏可以大大激发学生学习英语的热情，增强学习英语的兴趣。教师应该结合学生的学习实际，选择恰当的教学游戏，精心组织，并要经常变换游戏的方法和内容。 　　3．设计多变的作业形式 　　小学阶段设置英语课的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。如学了PEP第三册Unit5《My home》后让学生当即画出自己的家并简单介绍，可以以《My bedroom》《My ktichen》等为题当场发挥。 　　综上所述，用心研读教材，有效根据教材积极努力开发周围资源，进行拓展设计，才能为学生提供一个开放的、生动的英语课堂。学生在真实而又有趣的生活中自然习得第二语言，实现真正的素质教育，使学生综合运用语言的能力得到提高，这符合“新基础教育”所倡导的学生自主自发的学习，具有重要现实意义。 　　 　　【参考文献】 　　[1]北京师范大学出版社.《英语新课程标准》. 　　[2]章兼中.《小学英语教育学》.
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