干货！学校不会教的这几个技能，却是孩子真正幸福成功的必备！你的孩子做到了几点？_百度宝宝知道
&干货！学校不会教的这几个技能，却是孩子真正幸福成功的必备！你的孩子做到了几点？
宝宝1岁4个月LV.13
交谈，不是说话，也不是演讲。这是一项非常重要的社会技能，融合了互动、肢体语言、理解别人、说服和沟通等很多技巧。而这个技能往往从学校是学不到的，需要家长帮助孩子从生活和社会实践中获得。
查尔斯王子在2013年就对英国学校不教孩子“生活技能”的问题发表了演讲，其中就包括“眼神接触的交谈”。
当时有个案例中的女孩，Tameima Khano，24岁，正在一家大型 玩具 零售公司工作。她告诉查尔斯“我刚来这的时候，基本不会跟人交谈，很不自信，好在现在好多了。”
方法建议：
常常在家里和孩子交谈，不仅仅是说话。要鼓励孩子表达自己的思想，理解别人的想法，并在自己觉得有理的情况下尝试说服别人。
在各种场合，让孩子们和成年人交谈。例如餐馆，点餐部分自己和服务员交流，用餐过程中的需求自己直接和服务员沟通；再例如，公共场合涉及到孩子自己的事情尽量让孩子自己开口表达和沟通。
大点的孩子，学习交谈的最好方式是学习交易和经商。例如鼓励孩子独自卖柠檬汁、贺卡等小销售活动，在活动中处理和客户的交谈和互动，会让孩子的交谈能力大大提升。
2、处理变化
世界上的事情总是不断变化，会出错，会被打乱。能应对和处理变化，不仅仅是未来生存的竞争优势，且因为这个能力本身对孩子未来的生活帮助也非常巨大。
小孩子应对变化的能力天生是比较差的，例如丢失心爱的玩具，大吵大闹的情况不少见吧。
所以这个能力只能在生活中反复面对，反复学习和反复调整。甚至对大人来说，也是一生需要学习的技能。
我家有个案例让我深深意识到这个能力的重要性：
平时蛮蛮是个急性子，应对能力不够从容。
但是去年的 钢琴 比赛大乌龙，乖爸记错时间，等老师电话说没见蛮蛮预赛时一切都晚了。全家都很沮丧，练习了挺久的曲子。
我忍不住责怪了乖爸。蛮蛮开口了：“生活中以后还会有这样的事，没关系，还会有别的曲子和演奏！”
当时我真的愣了！全家最后决定在家录像留下这首曲子，圆满解决了这个遗憾。
之后我发现一些小的挫折蛮蛮反应要沉稳多了。
方法建议：
不要为孩子未雨绸缪提前安排圆满，有意识创造一些无伤大雅的小变故小挫折让孩子体验；
放手让孩子面对生活中的变故，不要时刻母鸡护小鸡状，同时观察和引导孩子的应对态度和方法；
引导孩子多接受改变，例如尝试新的运动、交新的朋友、去新的城市旅游生活。。。从性格上避免做抵制和恐惧变化的人；
家长自己遇到生活中的变化，在孩子面前要控制好情绪，表现冷静、就事论事、分析和解决问题为重点。牢记你就是孩子学习处理变化的样板。
3、做决定、独立
我们总是很羡慕那些生活中“有主见”和“独立”的人，这种人通常比较自信，比较有解决问题的能力。
常常让孩子尝试自己做决定，不管结果如何都是有益的。孩子需要有独自做决定的反复体验，才会成长为有主见独立性强的人。
当他们做出正确的决定，他们能获得决策后的巨大满足和好处。当他们做出错误的决定，他们可能会吃苦，但可以从中学习经验，并在未来做出更好的决定。
方法建议：
根据孩子的年龄，在生活中尽量创造机会让孩子自行做决定，小到袜子衣服、玩具，大到运动、朋友甚至专业。你可以提出自己的意见，对于小的孩子，更可以协助他们，但要尊重他们的决定。
不要马上帮你的孩子解决问题，让他们尝试各种解决方案。
鼓励孩子自己完成一些事情，在完成的过程中犯错误，让他们有一堆的成功经验以建立起自信，也让他们自己解决失败的问题。
一旦他们学会独立，他们就可以自己管理自己，他们就会明白不需要老师、家长或者老板来告诉自己该怎么做。
4、实践自己种植食物
现代社会实物丰富、获取方便，走进超市，成品应有尽有。然而从自然科学的角度，孩子在生活中必然会有食物是哪里来的疑问。
让孩子接触和学习园艺知识，实践亲手种植某种或多种食物，会是一个伟大的了解食物来源的方式。这就是为啥国外那么多童书会涉及到园艺内容。
没有大的院子，也完全能从阳台上的小花盆开始。从在室内环境下播种培育，到时机成熟移植到户外，关注阳光、浇水。。。整个过程让孩子完成，你可以给予小小帮助和指导，相信我，结果将会非常令人兴奋。
方法建议：
乖妈建议可以从盆栽小番茄入手，在美国特别多小孩子把它当做“我种植的第一种食物”。
我家刚搬进来的时候，隔壁的美国妈妈就给蛮蛮送过一株小番茄（上图是网络图借鉴，我家的那颗木有拍照）。
因为小番茄的种植要求不高，成果快，且照料过程中常需要搭建圆形撑架，很适合种植食物的完整实践体验。
5、准备一顿饭
国内孩子大多数被家长照顾得衣来伸手饭来张口，殊不知烹饪技能，是人生一大不可缺的生活技巧，尤其是离家之后。
这绝不是“浪费宝贵的学习时间，做孩子还不应该做的事”。除了将来能照顾自己填饱肚子外，更重要的是烹饪还能教会孩子用心饮食。学会区分食材是否天然、新鲜、加工与否、食物烹饪不同方式的区别。。。对将来孩子养成对健康饮食的重视，提升生活品质都十分有作用。
方法建议：
小的孩子，可以在 厨房 帮忙洗菜洗水果摘豆角之类；
简单的煎蛋煎培根、煮面条、蒸饭热菜，甚至番茄炒蛋、炒青菜。。。都是小学高年级以后的孩子就可以开始掌握的技能。
有些孩子甚至还能从妈妈那学点烘焙手艺（国外更常见）。
6、时间管理
是的，时间管理并不只是我们大人才学习的技能。相反，时间管理对小孩子更为重要。
首先，这一代的孩子比上一代更忙。
其次，对成年人来说，容易理解“如果把事情拖到最后一分钟做，则可能会不够时间”，而小孩子没有这样的远见，且小孩子的天性，是把喜欢的事情先做，不喜欢的事情会拖到最后一分钟。
最后，当孩子从小养成良好的时间管理技能，对其变成大孩子后将面对的繁忙初高中生活会有非常好的帮助。要知道，辅助一个青春期的孩子从0开始学习时间管理技能，你的良好建议很容易被视为“唠叨”。这是某育儿专家在13岁女儿身上实践的教训。
方法建议：
帮助孩子学习时间管理的最基本方法，是定日程安排计划，尤其是放学后的时间。
对需要做的事情列一个清单，运动时间、作业时间、零食时间、阅读时间、洗澡时间。。。你可以协助孩子估算每一项需要多少时间，记录下来。你还可以帮助孩子把有趣的任务安排到比较靠结束的时候，以便给孩子完成枯燥任务的动力。
清单的形式可以借助任何孩子愿意使用的工具，如表格、家中备忘板、时钟图表等。
7、学习理财
让孩子从小学习理财，在当今社会显得越来越重要。
孩子掌握这个技能的来源通常有三个：听到看到的案例、自己的个人经验和家长的指导。
作为父母，教孩子学习理财成为当代家长的责任之一。
剑桥大学的一项研究显示：孩子在3岁，就可以理解诸如存钱和花费的金融概念了，在7岁就可以形成金融习惯。
3-5岁：理解要得到一个东西必须等的概念。
6-10岁：学会选择性花费，理解钱不能重复花费，必须学会取舍。
11-13岁：理解收益的概念，例如利息、复利。学着把短期存储转为长期存储。
14-18岁：参与家里的一些消费、投资讨论，例如国外高中生把大学学费的准备作为很重要的一项财务参与活动。
方法建议：
家长可以尽早让孩子接触金钱概念。例如给孩子几元钱去选择买什么样的 酸奶 等。
零花钱是最常见的引导孩子学习理财的方式。零花钱可以让孩子管理自己的金钱，为自己想要的东西储蓄和花费，并进一步学习规划自己的支出、比较价格和节省金钱。
平时不要害怕对孩子坦白“很抱歉，现在我们还负担不起”，对孩子解释家庭财务状况，让孩子明白金钱是什么，有什么作用。
8、热爱和享受生活
说这是一个技能，我严重同意，因为它对孩子未来的生活态度，生活品质和幸福度，都太重要了。
家长的生活态度对孩子影响很大。如果整天处理忙碌和抱怨的状态，你的孩子也会受你影响，觉得生活索然无味。
大道理不说了，就举我妈的例子：
我妈是当地有名的持家能手，家里每天一尘不染，床单没有一丝皱褶；
小时候家里的被套和窗帘，点缀满我妈自己做的蝴蝶结；
家具的摆放一段时间就要琢磨重新折腾一次；
阳台上摆满了各种花草，还吃过自家 葡萄 ，现在美国院子里的有几颗果树和栀子花都是我妈去年来旅游时种下的；
经常变着花样琢磨美食，超级鼓励我玩烘焙，对我做的面包一次能吃4个！
对了，小时候有个杂志是我妈必定的：《大众电影》！那时候我桌子的玻璃下面，定期更换好莱坞明星和国内女明星的照片。至今我记忆犹新的是詹妮弗.康奈利18岁的青春照，我妈说她们很美。。。
方法建议：
最重要的还是那句话，无论生活怎么操蛋，家长在孩子面前首先要有“生活多美好”的态度和决心；
现在的经济条件多好啊，周末全家来场家庭电影，假期外出旅游，平时参加画展、书展、各种博览会。。。开阔孩子的眼界，了解世界上有艺术、美食、美景。。。那么多有趣的事情。
帮孩子寻找激情和寻找愿景，找到热爱的东西或事情，并鼓励他们进行尝试。
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小学六年级孩子经常练习毛笔字对学习有影响吗
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练书法是修行养性的行为，同时也培养一种技能
有的，练字对孩子都是有好处的，而且可以培养孩子的耐心
会对学习好
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如何让六年级的孩子主动学习
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一、孩子主动学习的层次！　　前苏联的一个教育家说：“家长和教师通常都犯的错误是，他们不了解学习是脑力劳动，脑力劳动所特有的规律是劳动者必须处于主动的状态。”　　要想让你的孩子学习达到理想的状态，你必须把他激发到他自己想去学习，而不是你逼迫他去学习。德国的大哲学家尼采，他把人的精神状态用动物来比喻。用他的话来说有90%的人就像沙漠里的骆驼，骆驼在那么严酷的条件下，它自己并不想向前走，它被驼人打着，拽着向前走，它的心理状态是被动的。用语言表诉是：“你应该。”中国现在的孩子有90%以上就像沙漠里的骆驼一样，是被动地，艰难地在学习。那么他是决对学不好，不符合脑力劳动的规律。另一种状态叫“草原上的狮子”，狮子在追捕猎物时是处于主动状态，用语言表诉是“我能够”。这是孩子在学习时的正确状态。　　如果把主动学习比喻成一座五层楼，那么一楼就是要用孩子的好奇心来激发孩子的学习意愿，二楼是培养孩子的自信心，三楼就是要培养他的学习兴趣，四楼是培养他的学习能力，五楼才是知识和技能。我们有一些家长有懂得学习的规律，如果你的孩子有足够的学习能力他就像一根钢钉一样，用锤子一敲就进去了。反之，像一个牙签一样，你一敲，他就碎了。要知道这个顺序不能违背。　　只有先激发他的学习意愿，他才能有自信心。只有有了自信心，才能培养出他的学习兴趣。只有培养出他的学习兴趣，才能培养出他的学习能力。只有有了学习能力，才能学到知识和技能。这个时候，就像高尔基说的一句话：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”　　二、使孩子明确学习目的。　　通过观察、谈心、沟通、了解、调查……得出一个结论：中下生（弱智的除外）之所以会落后的一个主要原因就是学习目的性不明确，不知道为什么读书？看看他们的回答吧：（1）爸爸妈妈要我读（2）同伴们都读，我也就读吧。（3）老师说要认真读书呀。（4）……不知道（5）……　　而有明确的学习目标的孩子则会学得主动、认真。即使反应比其他同学慢一点的，也能学得较好。这些孩子在调查中是这样回答的：“我长大想当老师，当老师就要学得好。”“我想当经理。”“我想当科学家，探索星球的奥秘。”“我想当宇航员。”“我想当医生，如果学得不好，医术不高，就不能医好病人，做手术出现错误。”……　　大家都知道，一般人的智力差异并不大，但为什么在同一个班里，同样的老师教，为什么有的同学能学得很好，而有的学习的效果却相差那么远呢？究其根本原因就是学习目标是否明确，有没有长远的理想和目标。学习目的不明确，不够刻苦，懒懒散散混混沌沌地过日子，不用功学，这些孩子的学习成绩当然提不上去。久而久还会对学习失去兴趣和信心，造成恶性循环。所以，想孩子学得好，首先要使孩子有明确的学习目的。　　三、多与孩子沟通，做孩子的好朋友。　　21世纪的孩子，大多数都是独生子女，在家里没有同年的伙伴，其实很孤独，家长和老师要特别注意多与孩子沟通，做孩子的好朋友，引导孩子正确地交友。关注孩子的生理和心理的健康成长，作好正确的引导。特别要了解孩子的困难，帮助他们克服这些困难，教给孩子解决困难的方法，建立其信心。良好的师生关系，能使孩子乐于亲近老师，听从老师的教导，形成“亲其师，信其道，乐其教”的良好气氛，从而优化教学的质量。家长对孩子的教育也是一样的道理。　　四、多给孩子信心。　　常言道：充满信心做事能事半功倍。可见信心的作用是多么大。要给孩子信心就必须不断给学生以正确的评价、肯定与鼓励，以正面教育为主要手段，多表扬、鼓励孩子，使他们有成功感，愉悦感，看到自己的发光点，特别是中下生，更要激励他们沿着自己的亮点前进，发展自己的长处。使每一个学生都能在不同层次上有不同程度的进步、提高。达到全面提高，整体进步的目的。这就是因材施教，进行全面的素质教育了。　　五、培养竞争意识。　　适者生存，不适者被淘汰已成为了社会的现实。挑战与机遇并存，竞争与成功同在。培养学生的竞争意识，活跃其思维，增强学生的适应能力，这是社会发展的需要。“有竞争才有进步。”只有力争上游，不断地修正自己，不断地学习、探索，不懂就问，才能学得更多，更好，才能立于不败之地　　六、教育孩子，家长要有自信　　一项对某市近600名7—12岁的孩子及家长的调查，统计结果不能不让人们“刮目相看”。家长对自己孩子的影响力远没有对孩子要求那么“理直气壮”，缺少一份应有的自信。有59%的家长认为自己对孩子的影响力近仅排在第三位，落后于老师、同学或者卡通片。同时家长在很大程度上忽视了自己的言传身教对孩子成长的影响。　　家长是孩子的第一位老师。这条家庭教育的明言，在家长身上却远没有这份自信和豪迈，也许这也难怪家长。现在的孩子是喝着牛奶、伴着网络成长起来的，优越的物质条件和便利的信息渠道，已使他们更愿意接近新事物。有许多在家长看来是时新的东西，在他们那儿已玩得十分谙熟，如计算机、MP3，等等。另外，即使是一些有相当文化和能耐的家长，却对孩子的家庭教育表现出一脸无奈。一位在中外合资企业担任部门主管的家长道：“我在单位是‘人上人’，而在我儿子那儿是‘人下人’，我对他一点儿也没办法。”　　自信的父母常常这样对孩子说：“你按照我的要求去做，不是为了要奖励。只是因为你必须听大人的话。”有些父母或许会以为这样会使孩子觉得压抑，甚至给他们带来某些潜在的伤害。但事实上，自信的父母不会堵住孩子的嘴巴，导致他们无法发表意见，而是随时准备接受孩子的挑战。他们清楚许多决定肯定会遭到孩子的反对，但他们愿意和孩子一起讨论，而不是争论这些规矩和期望。一旦所有该说的都说了，该做的都做了，剩下的唯一一件事情就是：父母做的决定，定的规矩，孩子毫无条件地遵守。　　如果父母无法树立这样的自信心，教育孩子时肯定会碰到问题。在某一段时间、一个玩具、一包糖、一顿训斥可能会使孩子暂时放弃他的不良习惯，但是聪明的孩子迟早会发现这一切都没什么诱惑力，也没什么可怕，家长也会有黔驴技穷的时候。如果你充满自学，只须要在特别的场合偶尔地使用一些方法，但大多数的时候，一两个简单的单词，甚至是一个眼神，就足够解决问题，让孩子乖乖地照你的话去做。　　家庭的亲情是教育孩子的最大资源。家长对孩子影响力的自信缺失，这是一种“战略性”的“败退”，是万万不能原谅的。即使对再调皮的孩子，家长也要拿出自信威风来，不因为什么，就因为你是“第一责任人”。当然，这种威风是有多种底蕴的自信，也是要锻炼、培养的。　　养成良好的学习习惯并非一朝一夕的事，应该持之以恒，在一开始时就立下规矩，并严格按照规矩行事，软硬兼施，奖惩结合，慢慢地就会使孩子养成习惯，习惯成自然后，不需要家长催就会主动去做了。
餐饮从业者
在社会上有些人追逐偶像很是疯狂 可见偶像的力量是很大的 给他们树立学习上的榜样偶像 会加强他们的学习动力的 当然榜样要选择的合适 物质奖励是要不得的 太狭隘了 不是长远之策 让学生想 同学们讲名人故事潜移默化的会有作用的
本回答被提问者采纳
买一些《名人成才故事》。
不要对孩子不停地唠叨，要让他明白学习是为自己学的，意识到毕业班的重要性
试着给孩子奖励，比如：雪糕，礼物，一元······
不要对孩子不停地唠叨，要让他明白学习是为自己学的，意识到毕业班的重要性
寓教于乐。很重要的、、、「你嘴角的轮廓_是最甜的糖果」
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孩子的阅读为什么如此重要
▊&&1、阅读能力是整个学习能力的核心
很多的老师很多的家长有这样的观点：我把孩子送到学校去，不就是在学习阅读吗？他读语文教材不就是在学习阅读吗？
我想说不是这样的，语文教材的学习不能代替整个儿童阅读，光靠语文教材，每个学期一本薄薄的语文教材，三五万字，是没有办法帮助孩子形成良好的阅读的习惯的。
所以三年级之前应该养成良好的阅读习惯和阅读的兴趣，要鼓励孩子读课外书，多看课外书。
苏联有一位伟大的教育家叫苏霍姆林斯基，他们曾经说过这样的一句话，说“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读阅读再阅读”。
▊&&2、阅读可以培养孩子的关键能力
在这样的一个知识极度变化的年代，知识还重要吗？
我想说的是，知识仍然非常地重要，但是在互联网高度发达的年代，在人类获取知识如此容易的年代，死记硬背的知识变得没有那么重要了。
对于孩子未来要应对的这个时代，可能有的能力更加地重要——比如说合作能力、沟通的能力、与人交流的能力、内心的强大阳光等等，我们觉得这些是关键的能力。
学习阅读和用阅读来学习的关键时期
在国际上，美国的查尔教授在1996年曾经提出来过这样的一个儿童阅读能力与认知发展的这样的一个横轴，从这个横轴我们可以看到，学龄前、幼儿园、小学、中学的阶段和孩子的整个认知能力的发展是相匹配的。
14:54 上传
阅读来学习，read to learn。
说的是什么意思呢？
就是说9岁（在小学的三四年级的时候）是一个阅读的关键期，这个时候就应该叫做“学习阅读”，就是要初步掌握阅读的这个工具。
孩子在三四年级的时候是学习成绩容易分化、容易滑坡的阶段，这个在中外都一样，在美国也是这样，他们有专门就是三年级滑坡这样的一个词汇。为什么会分化呢？
除了课程的难度加大以外，很多的时候是因为我们的阅读能力没有跟上有关系。
那么9岁以后，“通过阅读学习”是什么意思呢？
就是说掌握了阅读这个工具以后，就需要通过大量的书本的各种各样的、各种类型的阅读来丰富自己的知识，来丰富自己的人生阅历，那么到18岁的时候才过渡到功能性的阅读。
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小学阶段如何培养孩子的阅读能力？
▊&&阅读能力包括哪些
阅读能力有以下要素：
1、认读能力。认读能力是阅读能力的基础。一般包括对文字符号的感知与辨识能力、识字量和认读速度。它是以一定的识字量为基础的。
2、理解能力。阅读理解是阅读能力的一个重要指标，包括:文中重要词语和养分词语的理解能力、文中重要内容的功能的理解、文章结构和表现形式的理解、作者观点、思想的理解。
3、鉴赏能力。文学的鉴赏能力是对文学的欣赏和评价能力。朱自清认为这是一种“情感的操练”。
4、评价能力。是指对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特征等做出评判的能力。
5、活用能力。是指阅读的迁移能力，是把在阅读中学到的知识加以运用的能力。
6、阅读技巧。包括朗读技能、默读技能、速读技能、良好的阅读习惯。
▊&&幼儿阅读与成人阅读心理的差异
幼儿的思维发展正处于直观形象思维阶段，所以他们的阅读心理与成人的阅读心理之间存在许多差异。这主要表现为：
成人主要是阅读文字材料，而幼儿主要是阅读直观形象的图画材料；
成人阅读注重材料的内在逻辑联系和实际的意义，幼儿阅读则注重材料的趣味性和画面的生动性；
成人阅读的目的是从材料中获得有用东西，而幼儿阅读的目的是从阅读过程中获得乐趣；
成人在阅读过程中，材料的内容不断地变化，而幼儿更喜欢重复阅读自己已经熟悉了的内容；
成人喜欢阅读能够对自己发展有启发作用的读物，而幼儿喜欢具有人性化、拟人化的童话故事。
如何帮助孩子挑选读物
给孩子挑选幼儿读物的诀窍就是满足孩子的阅读心理，您不妨从下面几点做起：
▊&&1、挑选孩子爱看的读物
孩子常常会对读物有自己的要求，他们的需要一般也容易受环境的影响。
例如，如果孩子喜欢看电视里放的“天线宝宝”，那么他在书店里看到“天线宝宝”的书，也会因为喜欢而缠着父母买。只要这类读物内容健康，适合孩子的年龄段，您完全可以让孩子自己来挑选。
▊&&2、选购能让孩子学到某方面能力的读物
不少家长对孩子的阅读是有要求的。如果您想通过阅读来培养孩子某一方面的能力，那么就可以选择能够培养这种能力的书，教孩子阅读，让他们从中受益。
例如，3岁左右的孩子常对顺口的句子感兴趣，您也想培养孩子的口头语言能力，那就不妨选择一些诗词、儿歌来让孩子阅读。
▊&&3、购买画面生动的读物
　　现在市场上的幼儿读物琳琅满目，在挑选的时候，您要翻阅读物的画面和内容是否生动、活泼，特别是色彩和画面的印刷要清晰、真实。读物的内容要符合孩子的心理特点，那些夸张、奇特、拟人化、趣味性的读物是孩子们最喜欢的。
▊&&4、选择能让孩子建立科学观念的读物
　　为孩子选择内容科学的读物，可以帮助孩子从小建立起关于周围世界的科学观念。这些科学观念包括：
科学的生活常识。如根据地域的不同特点，北方的家长可以让孩子通过阅读明白“冬天为什么下雪？”；南方的家长可以让孩子通过阅读明白“夏天为什么雨水多？”
科学的道德观念。如见到长辈要问好；别人帮助自己要说谢谢，等等。
科学的生活习惯。如饭前要洗手；吃饭不要说笑等。
这些内容都可以在画册、小故事中体现，对孩子来说，除了阅读的乐趣，还能从这些读物中学到许多生活常识。
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<em id="authorposton18-2-1 14:55
提高阅读能力的方法　　
▊&&方法一：提问阅读法+重复阅读法
让孩子带着疑问来阅读，可以提高孩子的阅读兴趣。如读《小红帽》时，边读边给孩子指，这就是小红帽，这是小红帽提的蓝子，这是大灰狼。然后，每翻一页书，让孩子指出画面中出现了什么人物。
有些材料的阅读，如儿歌，诗词，经典故事等，可以让孩子多次阅读，能够达到背诵的程度。这样，家长翻开这些书时，读其中的一部分内容，然后让孩子看图“读”(其实是背)出相关的内容。
为什么要这样做呢？这主要是让孩子有一种自我实现感，即我也能读书了。这一点非常重要。当孩子正确“读”了书中的内容，家长应及时鼓掌给予表扬。
▊&&方法二：角色扮演法+想象阅读法
当孩子已经熟悉了书中的内容，爸爸、妈妈和孩子可以分别扮演不同的角色来阅读故事书。
如读《小红帽》这篇故事时，孩子可以扮演小红帽，妈妈扮演妈妈和奶奶；爸爸则扮演大灰狼。然后根据画面上出现的角色，每个人说出各自角色所说的话。
这样的阅读不仅能让孩子在阅读过程中体会到阅读的乐趣，而且还能培养孩子阅读的良好习惯，提高其注意力。
当家长给孩子读了某些故事或内容后，让孩子发挥自己的想象力，说出故事中的人物将会如何发展。
例如，在读《白雪公主》这篇故事时，最后的结尾是“王子与白雪公主从此幸福地生活，而王后变得非常丑陋”。这时可以让孩子从两个方面展开想象。一是让孩子想象王子和白雪公主是如何幸福地生活着；二是让孩子想象王后变丑陋后的生活，并问孩子为什么会这样？
想象阅读法是培养孩子创始力的重要途径之一。大科学家爱因斯坦就说过：“想象比思维更重要”。
培养阅读能力的方法
▊&&1、为孩子朗读
打开孩子的阅读大门
要培养孩子的阅读能力，我认为应从给孩子朗读开始。
父母为孩子朗读是与孩子交流的一种特别有效的方式。朗读所提供的语言信息是经过加工提炼的、优美的、规范的书面语言。如果朗读的是韵文，则能使孩子注意到语言中的逻辑停顿和语调中的抑扬顿挫，这有助于孩子对语言美和对作品的理解。
美国已发起一场“运动”——号召母亲们在一天的24小时之内抽出宝贵的20分钟，坚持为孩子朗读，从婴儿起直至中学阶段，以作为对抗电视机、游戏机的有力武器。
用“朗读”这种特殊方式与孩子交流，在中国当今家庭中已不多见了，或者说被多数家庭忽视了，我呼吁我们的读者父母们也应该拿起这个“武器”，坚决向“电视儿童”和“游戏儿童”说“不！”。
▊&&以下是为孩子朗读的4个要点，供父母们参考。
1）朗读的开始：朗读开始的时间宜早不宜迟，可以从新生儿期就开始。
2）朗读的规律：最好是睡前朗读，以养成习惯。“习惯”即为“三定”：定时、定地点、定朗读者。
3）作品的选择：选择好书，不仅儿歌、故事可以朗读，经典著作、名篇佳作都未尝不可。
4）朗读的方式：朗读者一定要有表情地、抑扬顿挫地朗读。
当孩子已进入阅读状态后，仍坚持朗读。有了这个基础，我们再来谈谈，如何把孩子带进阅读天地。
▊&&2、先背诵、后认字
让孩子和文字做游戏
这种方法广泛适用于儿歌，因为儿歌琅琅上口、合辙押韵，容易背。加上字数少，孩子可以一下子把所要学习的内容烂熟于心。
但背不是目的。背诵下来后，我们再把这首儿歌（古诗也可以少量运用）展现在孩子面前，通过以手指字的形式（即在读到某个字时，手指同时也指着这个字。），使字音和字形重合，完成辨字音、认字形的过程，也就实现了正确认读的目的。
或许有些父母会问，为什么一定要“以手指字”呢？根据我长期的教学经验证明，一定要用手指字，才能真正使孩子的阅读和识字过程做到“音、形重合”的成效。
在以上的过程中，首先要解决“背”的问题，要背熟，这样才有利于形成对整个内容的把握，孩子才能利用上下字、上下句的逻辑联系，对号入座地、甚至无师自通地把这个字读出来。
实践证明，孩子们非常喜欢跟着父母念儿歌，他们显然不认为这是在“学习”，而是在进行一项有趣的游戏。
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