语文毕业复习指南 第五章阅读
& 第五章　　阅&&&&&& 读
&&& 课程标准这样定义语文的课程性质：&语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。&而阅读教学，则是听、说、读、写教学中的一个重要环节，它既是语文学习中各项基础知识的集中体现，又是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在阅读教学中达到叶圣陶先生的&教是为了不教&的目的，使学生自身的能力得到全面发展，是小学语文教育的根本目的。
&&& 在小学阶段，阅读教材是学生扩展视野、获得知识、培养能力的信息资源，是增长知识的宝库，为学生的能力形成提供了充足的营养。从体裁上看，包括写人、记事、绘景、状物、童话、寓言、科普文、应用文等门类；从内容上看，既重视人文精神的挖掘，体现鲜明的时代特色，又包涵着丰富深刻的思想、生活内容与科学知识。这些文章或立意深邃，或构思精巧，或议论深刻，或语言优美，其辐射的大量阅读信息对于培养学生的思想品德、语言素养都有极大的帮助。
&&& 现代科学技术的发展要求我们培养的学生不仅要掌握丰富的知识，而且还要有独立探索知识、运用知识的能力。人的一生要读很多东西，大到名著，小到商品说明、句段。一个人的语文阅读能力的高低决定了他对这些知识的理解，也决定了他如何去运用这些接触的知识。没有好的理解和运用，能力也就是一纸空文。能力与知识的密切联系使我们的教学既要重能力也要重知识。而根据语言学习具有广泛性的特点，发展学生的语言不是基本任务，着重训练学生理解语言和运用语文能力的培养是阅读教学的核心，而能力的获得必须以训练为途径，这种能力的培养要依靠教师在课堂中的教学，而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法，学会怎样去读书，掌握自能阅读的本领。
在小学阶段，阅读方法具体可以包括以下几个方面：
一、给文章划分段落的方法；二、概括段落大意的方法；
三、理解文中重点词语、句子表达的意思的方法；
四、在阅读中体会不同标点符号的用法和表达的不同语气的方法；五、了解并会运用常见修辞的方法；
六、学会阅读不同体裁的文章，能在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法；七、根据文章内容提出质疑问题的方法；八、概括文章主要内容的方法；九、概括文章中心思想的方法。
十、了解文章的写作特点。
第一节　分段和概括段意
（一）怎样给文章划分段落。
任何一篇文章的分段虽没有绝对的标准，也没有固定的方法，但却有规律可循。
1、按时间变化分段。
这种方法具体操作时，一般先把文中表示时间的词语或句子找出来，然后把发生在同一时间的内容归为一段。
采用这种方法要注意两点：一是有的文章表示时间的词语写得不明显，需要细心阅读体会；二是应以较大的时间变化为标准。
如教科版第六册《登山》、《真情的回报》等就是按时间变化来分段的。
2、按地点、方位变化分段。
参观访问和游记类文章，为了反映景物的位置、特点等，常常采用地点、方位的变化来分段。
如教科版第六册《香港之夜》等就是按地点、方位变化来分段的。
3、按事情发展顺序分段。
在记一件事、记一次活动或以事表人的记叙文中，我们可以按事情的起因、经过、结果来分段。
如教科版第七册《飞夺泸定桥》、《丰碑》、《青山处处埋忠骨》、《哈尔威船长》等就是按事情发展顺序来分段的。
4、按事物类别的不同分段。
不少状物、说明、写景的文章及多事表人的文章中，可用这种方法分段。重点要想清楚文章是从哪几方面来描述的，每个方面就是一段。
如教科版第六册《军神》、《未来的智能汽车》、《新型玻璃》等就是按事物类别的不同来分段的。
5、按&总分&关系分段。
总分结构的文章有三种情况：先总后分；先分后总；先总后分再总。
如教科版第七册《小草》、《莫高窟》；教科版第六册《桂林山水》等就是按&总分&关系来分段的。
另外，过渡段一般归入下一段，因为过渡段起承上启下的作用，它和下一部分内容联系最紧。
阅读短文，完成练习。
&&&&&& 　　　　　　　　　　垂& 柳
在北方广大地区，感受春意最早的乔木是垂柳。你看，在那冰雪初消的时候，不正是泛青的柳芽把春意首先带到了人间吗？你再看，大多数树木久睡刚醒，而垂柳已经将粒粒柳芽，抽成万条柳丝，给人民送来春天的气息，所以，诗人写道：&春色先以柳芽归&，&春风杨柳万千条&！
柳树（&&&&&&& ）是最早的报春使者，（&&&&&&& ）是经济价值较高的树木。
柳树枝干坚韧，耐水湿，不怕风吹雨打，所以，是十分理想的防浪护岸树种。柳树
木质轻柔色泽褐红，纹理顺直，是农具、家具和农家小型建筑的优良木材。
柳树还有其他用途。它到了化学家手中，能炼出火药；在医学家手中，可作接骨夹板材料。柳树枝（&&&&&& ）纤细，（&&&&&&& ）很有韧性，在农村老人、妇女手中，它又会变成柳篮，柳箱，簸箕等日用品。就是柳芽，柳叶的用途也很广泛。如柳絮可作枕芯，也可作鞋垫。
柳树性喜潮湿，适应力强，在我国南方，（&&&&&& ）是塘边河岸，（&&&&&&& ）是丘陵山地，一经扦（qiān）插，它都能扎根生长。在一般情况下，十年左右，它就能长成高达十几米，胸径二、三米的浓荫大树。所以人们说：&无心插柳柳成荫&。如有意栽培，它生长更快，对人的报答也更多。
1、请选择三个合适的关联词语，分别填入原文括号里。(在第2、4、5自然段各有一处)&
2、短文适合采用下面哪一种分段方法？在所选答案的括号里打&&&。　
A按照事情发展顺序分段&&&&&&&& （&&&& ）
B按照时间先后顺序分段&&&&&& &&（&&&& ）
C按照地点方位变换分段&&&&&&&& （&&&& ）
D按照事物的不同内容分段 　　　（&&&& ）
3、用上面适合的分段方法把短文分为三段。（在文中画 &||&）　
4、第（　　）自然段是文中的过渡段，并且用&|&隔开承上启下的不同部分。
5、文中划波浪线的句子用的是什么说明方法？在所选的答案后面括号里划&&&。
a数字说明（&& ） b打比方（&&& ） c举例子（&&&&& ）
6、文中划&______&的句子是（&&&&&& ）句。把这个句子改为陈述句是：
&＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、柳树用途很广，请简要列举它的四个不同方面的用途。
（1）__________________________（2）__________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）__________________________（4）__________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&
（二）怎样概括段落大意。
概括段意应达到三个要求：明确、完整、简练。
1、摘录概括法。
如某段有中心句、过渡句，就可以使用这种方法，并且适当进行删改。中心句有的在段首，即总起句；有的在段尾，即总结句；也有的在中间议论部分或人物语言中。
【练习】外婆告诉我，野菊花有很多用途。那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，腿上擦破皮出血了，我直叫痛。这时外婆马上摘下几朵野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。我觉得清清凉凉的。不几天伤口就好了。外婆说，野菊花有消炎止血的功能。解放前，穷人家治伤买不起药，就用干的野菊花熬水洗伤还真管用。外婆又说，野菊花还能清热败火，治感冒。我没有想到野菊花有这么多用途。
& &画出本段中心句。想一想，是否可以做段意。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、层次归并法。
先将每层的层意概括出来，再将每层的意思归并起来，构成一段的段意。并列关系、转折关系、因果关系、递进关系这几种段式，都可以采用这种方法。
【练习】我特别喜爱野菊花。记得我小时候住在外婆家。秋天，外婆带我到野外去玩。只见满山坡盛开着茸茸的野菊花，小小的绿色叶片衬托着黄色花朵，好看极了。野菊花在它没有开花的时候，人们常以为它是一棵棵小草。可到了秋天，一旦开花，它就很美，美得自然，美得朴实。它没有迷人的芬芳，更没有富丽华贵的姿色。但它的生命力很强，花期也长，到了深秋初冬时节，白花凋谢，它却依然开放。
分层想想每层内容，再连成一句话做段意。
3、综合归纳法。
在许多文章中，往往一个段落就是写一件事，虽然没有中心句，但也是围绕一个意思展开的。这时可以利用对内容提问、连接重点词等，用自己的语言来概括段意。
【练习】站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车、&&& 没有起重机，就靠着无数的肩膀、无数的手，一步一步抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。
想一想，本段的段意应如何归纳？
第二节　怎样理解文中重点词语、句子表达的意思
1、能准确领会词语在文中的意思。
由于词语的多义性和使用上的灵活性，有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。因此，必须在复习中着重指导学生&瞻前顾后&，联系上、下文准确理解词语的意思。其方法大致有：　
①找出前后文中的有关语句&&明确词义。　　这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。比如：《马踏飞燕》中的&构思奇妙&这个词，只要引导学生读读后一句&让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑&，学生就把握住词义了。有时，这种情况还有些变化，比如《将相和》中有&完璧归赵&这个词语，课文中只有&把和氏璧送回赵国&，对&完&没有解释，其实转个弯词语的意思也就有了。如果我们引导学生想一想送回的&和氏璧&是怎样的？学生就能归纳出完整的词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国。　　②在具体的语言环境中推敲揣摩&&把握变化。　　有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如：&他借到一本杂志，贪婪地读起来。&&贪婪&的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考&贪婪&的意思，就能领会这里的&贪婪&是不知满足，专心入迷的意思了。　　③借助前后文决定取舍&&选准义项。　　有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地&借助&前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。　　2、领会句子在语言环境中的含义和作用。&&& 理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。　　主要方法有：　　①通过注释疏导理解句意。　　对造成阅读障碍的词语，教师要加以必要的注释疏导，帮助学生扫除障碍。如《草原》写小丘之绿，&就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样&。学生不理解&渲染&与&墨线勾勒&的意思，只要启发画过中国画的学生到黑板上画一画，学生就明晓句意了。对难在&物&上的句子，可用这种方法。　　②联系上、下文抓住关键词语理解句意。　　关键词语，显然是在句子中起关键作用、核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。抓关键词语有&扣词法&、&推敲法&、&删减法&等，如《为人民服务》中有一句&人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛&，只要理解了&固&或&于&的字意，这句的含义也就掌握了。　　③借助句法知识理解句意。　　有的句子比较复杂，可以指导学生先把构句间架勾勒出来，用缩句的方法去理解；有的句子用了修辞手法，要分析修饰成分，找出表达的重点；有的句子是复句，要理清逻辑联系准确体会。如《桂林山水》中有一句&漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠&。它的间架简单：&漓江水静，漓江水清，漓江水绿&，针对它的修饰成分加以分析，就能明白这句话描绘了一幅秀丽的景色，表达了作者赞叹不已的思想感情。　　④联系上下文理解句意。　　一定的语句有其固定的句法意义，但一旦依附于具体的语言活动后，就产生了生动的情境意义，能够恰如其分地表达丰富的思想内容。因此，理解句意应瞻前顾后，纵观上下，这既是理解句意较普遍的方法，也应看作理解句意最基本的原则。具体的说就是联系文章的中心，作者的意图，联系人物的品格，事件的意义，景物的特点来理解。例如《卖火柴的小女孩》写：&他们在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。&表面看来，这句话没有什么不好懂，但真正的含义需要联系上下文分析事件发生的环境，领悟文章中心的基础上方能理解把握。
阅读下面的短文，完成练习。
长江葛洲坝电站建成后，切断了中华鲟从海洋回游至金沙江产卵繁殖的生态通道。现在宜昌市葛洲坝下的江段，成了长江上中华鲟产卵繁殖的唯一水域。据监测，每年到这里繁殖的成年中华鲟有130头左右。它们每年五六月份到达宜昌江段，一直在这里等到10月初至12月初产卵过后，再回到海洋定居。这本来是一条&欢乐之路&，但对有些中华鲟来说，却变成了死亡之旅！杀手是长江上来来往往的各种船舶。长江宜昌江段江面窄、航道浅，又是中华鲟长时间汇集的地方，所以该段成为中华鲟最危险的地带。今年1至6月份从江中捞起4条成年死鲟，身上都存有明显的螺旋桨造成的致命伤。据宜昌渔政部门不完全统计，1986年至今已有160多条成年鲟鱼身受重伤而丧生。在宜昌江段加强对成年中华鲟的保护，已刻不容缓。 （1）用一句话概括这段话的主要内容。 ______________________________________________________________ （2）造成中华鲟死伤的原因有两点，其一是______________________________________；其二是____________________________________________________________。（3）&刻不容缓&在文中的意思是________________________________________________。文章中&4条&、&160多条&这两个数据，说明了中华鲟______________________________，以此来警示人们加强对成年中华鲟的保护是当务之急。
(4)为了使中华鲟不再在船桨下呻吟，你的建议如下：____________________________&
第三节　怎样在阅读中了解并会运用常见修辞方法
认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。教学中，要紧密结合阅读训练，使学生认识常用的的修辞方法。结合作文训练，提高学生运用修辞方法的能力。同时开展相关的摘抄、品评佳句的实践活动，提高学生的学习兴趣和水平。小学常见的修辞手法有7种： 比喻、夸张、拟人、设问、反问、排比、对偶。&&& &1、比喻：打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。如：渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。&&&&&&&
比喻的作用：①用比喻来对事物特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象，具体可感，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。&&&& ②对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采。
2、拟人：借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。如：蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。&&&
拟人的作用：使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。
3、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。如：他们的品质是那样的清正和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。&&&
排比的作用：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。&& &4、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。如：他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。&&&
夸张的作用：用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。
5、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。如：什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。
设问的作用：运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
6、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。如：他这样喜欢小动物，难道会伤害它们吗？
反问的作用：语气坚定有力，发人深思，可以增强文中的气势和说服力。
7、对偶：用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
种类包括：①正对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
②反对：上下句意思上相反或相对的对偶形式。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。　　③串对（流水对）：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。如：才饮长江水，又食武昌鱼。
对偶的作用：便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
1．指出下列各句运用的修辞手法。①一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（　　）②听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（　　）③别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（　　）④蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（　　）⑤渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（　　）2. 请你从读过的文章中找出二&&三个排比句、设问句、拟人句和夸张句。
3. 按要求把下面的句字补充完整。
①树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（拟人句）②站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。(比喻句)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
③躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了&&&&&&&&&&& ；一会儿跑来了&&&&&&&&&&&&&&&& ；一会儿&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（排比句）
4. 下列句子中不是比喻句的一项是（&&& ）
A. 太阳是世界的中心，它放射着光和热，就像永世不灭的火炬一样。
B. 那一望无际挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。
C. 天气燥热难挨，鼻子、嘴都干得像冒烟似的。
5. 从句子中加点词的感情色彩上看，不同于其他三组的一项是（&&& ）
A. 以这颗星的光辉和美丽柔和来说，确也当得起这个高贵的名字。
B. 莺总是快乐无忧，充满活力，它们实际上并非缺乏爱情，也不缺少对爱情的忠诚。
C. 凭这点高明处，我们就不必叹息生命的短暂与渺小了。
D. 这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明。
6. 下列句子中没有使用拟人修辞手法的一句是（&&& ）
A. 阴霾弥漫的冬天是毫无生气的季节，是自然界的休眠和沉睡时期。
B. 所有的空中居民都被抛弃流放，水族生命被关在冰冻的牢狱中，大部分陆地动物被囚禁在山洞、岩洞、地洞内。
C. 莺雀羽毛暗淡而缺少光彩：除两三种身上稍有斑点略有点缀，其余的浑身都是暗淡的灰白色或褐色。
D. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
7. 下面句子修辞方法运用不恰当的一项是（&&& ）
A. 茫茫的草原上，嫩绿的小草编织出色彩斑斓的毯子，一直铺展到天边。
B. 知识如沙石下面的泉水，掘得越深越清澈。
C. 姑娘从泉边汲水回来了，辫梢上沾着几滴水珠，欢乐盛开在她的眼睛和眉毛上。
D. 习习凉风在树叶间演奏着优美动人的小夜曲。
8. 与例句所使用修辞方法相同的一句是（&&& ）
例句：春天像个小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
A. 野花遍地是，像眼睛，像星星。
B. 这只老鼠好像一个大老板，从饭店门口大摇大摆地走出来。
C. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
D. 兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
第四节　怎样阅读不同体裁的文章
一、怎样阅读写人类文章。
1、抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质。
写人的文章都是抓住人物的外表特征，如外貌、动作、语言和心理活动等，来表现人的个性、品质等内容的。如《倔强的小红军》一文，当陈庚路遇小红军时，小红军&黄黄的小脸&，&两脚穿着破草鞋，冻得又青又红&。可见他是饥寒交迫。但他面对陈庚的帮助时，又表现出一副&满不在乎&的神情，&把腰一挺，做出一个准备长跑的姿势&，&把干粮袋一拉，轻轻地拍了拍说：&你看，不是鼓鼓的吗？我比你的还多呢。&&这一系列外表、神态、动作、语言的描写，充分表现了小红军在艰苦环境中无所畏惧，充满革命的乐观主义精神。
2、通过典型事例，分析人物形象。
刻画人物，总离不开典型人物，只有把人物置身于具体的事例中，人物的性格特点，内心世界才能充分地表现出来。
二、怎样阅读记事类文章。
1、要抓住&六要素&。
侧重于记事的文章，一般都具有时间、地点、人物、起因、经过、结果这&六要素&。在阅读这类文章时，就要初步了解这件事发生在什么时间，什么地点，涉及到哪些人物，主要人物是谁，事情是怎样发生的，又是怎样发展的，进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。
2、理清事情发展的顺序。
任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的，因此，在阅读叙事性文章时，一定要弄清事情发展的顺序。理清了事情发展的顺序，主要内容就能基本把握住了。
3、抓住文章的重点。
阅读记事文章，首要任务就是抓住文章重点。如《飞夺泸定桥》一文，在理清文章顺序后，要引导学生围绕&抢时间&和&攻天险&两部分来理解重点段落。
三、怎样阅读写景文章。
1、了解写景文章的类别。
&写景的文章一般有三类：一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如《记金华的双龙洞》；一类是描写生活中见到的自然景象，如《火烧云》、《第一场雪》；一类是写人们生活处所周围的景，如《鸟的天堂》。了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。
2、明确写景的描写顺序。
写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样四种顺序：一是按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。二是按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的行进顺序落笔写景，条理清楚。三是按时间推移的顺序写。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。四是按景物的不同类别来写。如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别描写了小兴安岭夏天里的树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。
3、理解写景文章的层次。
写景文章在结构上一般有这样两种：一是总分结构。这种结构表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段分写桂林的山和水，最后又总述桂林山水的美。二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来写。观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，文中会有明显的&提示语&，告诉你作者走动了，笔下的景变了；或者是观察点移动，把景物的不同方面并列铺开来写，如课文《林海》的五段就分别写了&岭&、&林&、&花&、&联想木材&、&联想兴安&。
四、怎样阅读状物文章。
状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。一般分为&状静物文&、&状动物文&、&状植物文&。如《我爱故乡的杨梅》描写了杨梅果的形状、颜色和味道，属状植物文；《长城》介绍了长城的位置和构造特点，属状静物文；《燕子》介绍燕子的外形特点、飞行特点和停歇特点，属状动物文。阅读这类文章，要弄清它在结构上有哪些突出的特点。
1、弄清描写顺序，把握整体形象。
&状物&要言之有物，还有言之有序。状物文的写作顺序，或者是按从概括到具体的顺序写，或者是按从整体到部分的顺序写，或者是按总分总的顺序写。写静物一般按样子、结构、用途的顺序；写动物一般按外形、动态、习性的顺序；写植物一般按形状、颜色、滋味的顺序。弄清了写作顺序，就可以很快地把握文章的内容，加深理解。
2、抓住事物特点，理解写作目的。
状物的文章，总是通过对个体形象的描述，突出物体的特点，表达思想感情，达到写作目的。这就是常说的托物寄情、托物喻理或托物言志。我们阅读时，就要透过表面现象去分析作者的写作意图，体味作者喻什么理，寄什么情。
3、分析文章结构，理清文章层次。
在文章结构方面，这类文章通常采用按事物不同方面的特点来安排材料的方法。如《高大的皂荚树》一课就描写了皂荚树在一年四季中的四个不同方面的特点，我们可按这些不同的特点给文章分段。这类文章还经常采用总分、分总、总分总的结构方式安排内容。
五、怎样阅读童话、寓言。
童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活，扬善抑恶，起到教育的目的。童话一般包括拟人化童话、人物童话、超人化童话、科学童话等几类，阅读时我们要通过对童话中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理。
寓言，就是&寓义于言&，在具体的故事里面寄托一些话，这些话是讲某种道理或教训的。阅读时，我们注意两方面：一要把握寓言中的&故事&。寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。所以，首先要把寓言当作故事去读，弄清寓言叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物，主要人物是谁，他们各自扮演了什么角色。如《拔苗助长》，故事的起因是&一个人一心想着自己的禾苗快快长高&；经过是&他走下田去，把地里的禾苗拔高了一些&；结果是他儿子跑到地里一看&禾苗全都枯死了&。二是领会寓言的寓意。阅读审义最重要的是通过对故事的分析，由浅入深，由表及里地把握寓言的含义。《拔苗助长》告诉我们的就是，光有良好愿望而没有实事求是的科学态度，必然会把事情办坏。
除了理解寓言的寓意，还要根据寓言联系生活实际去深入体会它的教育意义。寓言篇幅短小，语言简洁，结构单一，一般采用一事一理的写法，所以它的层次很清楚。它经常使用拟人、夸张、讽刺等表现手法，如《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》，虽然写的是动物，但是它批评、讽刺的都是我们现实生活中的人或事。
六、怎样阅读说明文。
说明文是以通俗的形式介绍某种事物或现象，说明它的形态、特征、性质、意义、成因及其功能和作用等。
阅读说明文，应掌握一定的规律，运用一定的方法。
1、& 弄清文章的内容。
说明文的内容具有科学性，阅读时首先要弄清文章叙述的事物的概念、特点、构造、作用等，才能了解和掌握相关的知识。
2、& 理解文章中介绍的某种事物或现象的实际功能及其对人类的作用。
例如阅读《新型玻璃》，首先要了解文章列举的&新型玻璃&有哪些，解决了实际生活中的什么问题，这是我们阅读说明文要思考的重点。
3、& 学习文章中介绍、说明的表达方式。
常用说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较、假设、引用等，有些说明文还采用童话、拟人等形象生动的手法。阅读时体会这些表达方法，对我们全面了解事物，提高写作能力很有帮助。
将复杂的、抽象的事物或概念，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明。例如说明死海的&死&，列举海水中没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生的事例作证；说明死海的&不死&，列举即使不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死的事例，让人信服。列数字：　　有些事物从数量上便于说明特征，可以运用一些数字来说明。例如《太阳》一课：&其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。&作比较：　　把被说明的事物与其他事物进行比较，显示事物的特征。通过比较，可以认识事物的特殊点、或被说明的事物与其他事物的共同点。例如《太阳》中：&我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。&拿地球跟太阳作比较，突出地说明了太阳的体积之大这一特点。打比方：　　把此事物比作彼事物从而把此事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。例如《太阳》中：&太阳会发光，会发热，是个大火球。&这句运用打比方，把太阳的形状及会发光发热的特点生动地反映出来了。假设：　　例如《太阳》中：&如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有草木野兽，自然也不会有人。&这就强调了太阳与人类的关系非常密切。引用：　　引用有关名言、资料、典故、诗词、民谚、俗语、传说等充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。例如《太阳》中：有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
第五节　怎样根据文章内容提出质疑的问题
疑问是一切学习的基本支撑点。课堂中的疑问恰是学生求知欲强烈的体现，也是教师教学的&扶&。这一步实现的基本条件，是提升学生自身能力的最佳方法，以提问的形式理解文章，不仅能使学生口述能力得以提高，而且还有助于学生对文章主旨的把握，使学生在以后的学习中自己能尽快地掌握文章的中心。培养学生具备能根据文章内容提出质疑问题的能力，有以下几种方法：
（1）读题质疑，明确目标。&
题目是文章的眼睛。一篇好文章，它的题目往往不是概括了文章的主要内容，就是体现了文章的中心思想，所以在学习之前，先引导学生释题，了解题目的意思，然后让学生根据文章的题目质疑。如：《断尺》一课，在揭示课题之后，引导学生对课题进行质疑，学生会提出断尺是谁的？为什么会断？围绕断尺讲了怎样的一个故事等等问题。这样从学生一接触课题就明确了本文需要解决什么，读起文章来自然目标明确。&
（2）预习质疑，引导自学。&
&兴趣是最好的老师。&学习在预习过程中往往会遇到不懂的问题，如果抓住这些问题让学生自学，既有利于增强学生学习的兴趣，又有针对性。如：《长城》一课，为了让学生能更好地从字里行间了解古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自豪感。在学习之前，教师就应布置学生搜集有关长城雄伟壮观和高大坚固的图文信息。这样不但培养了学生发现问题的能力，也引发了学生解决问题的兴趣。在学习中，教师可以引导学生结合不明白的问题进行小组讨论，充分发挥学生的自主性，并且提高了学生的质疑能力。
（3）研讨质疑，深化理解。
学生自学之后，对前面质疑尚未解决的问题，师生再一起研讨，进行解决。此时学生对课文又有了进一步的理解，脑海中又会产生新的疑问，对知识也会产生新的需求。如果让学生再次质疑，则会再一次唤起学生的求知欲，使学生对课文的理解进一步加深升华。如：《卖火柴的小女孩》一文，师生一起研讨自学问题后，可以再让学生质疑：&你还有什么不明白的问题？&这时，有的学生会提出 &她是被冻死的，为什么还说她曾经多么幸福？&&小女孩已经死了，为什么说她幸福地飞走了？&学生带着这些问题再读课文后，就能深入思考到资本主义社会的本质。不仅深化了对课文的理解，而且逐渐培养了学生敢于质疑和解疑的能力。
（4）畅读收获，总结学法。&
在学完课文之后，可让学生谈一谈学习本课的感受或收获。这样做，不仅可以使学生对每一课所学的内容有所回顾，而且又及时总结学习方法，使学生真正学有所得。
第六节　怎样概括文章的主要内容
概括文章主要内容时要注意以下几点：
1、要从整体上加以概括；
2、要从&内容&角度去概括，不能与中心思想混同；
3、语言要简明扼要。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
概括主要内容有以下几种方法：
1、题目扩展法
有些文章的题目就是对文章主要内容的概括，如《一夜的工作》、《阿里山的云雾》等。只要弄清题目的含义，然后将题目的意思具体化，全文的主要内容就归纳出来了。
2、抓重点段法
什么样的段落是重点段呢？从内容看，是对表现中心起重要作用的段落；从形式看，是文章中详写的部分，是所占篇幅比较多的段落。
例如《落花生》一文，第一段讲的是种花生和收花生。第二段讲的是一家人围坐在一起品尝花生，谈论花生。显然第二段是重点段，其中，先谈到花生的好处，后以花生喻人，讲应该怎样做人。所以归纳这篇文章的主要内容时要抓住第二段，特别是爸爸的话。可归纳为：一家人谈论花生的好处，爸爸告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
3、段意合并法
以下两种情况比较适合用段意合并法概括主要内容。第一，文章各个段落的关系是并列关系的，即：文章中的各个部分都是围绕同一内容分几个方面写的；或者是一个问题从几个方面去说明；或者是通过几件事来表现人物某个方面的品质的。第二，文章的情节比较复杂，不容易看出文章的重点在哪里。
如《狼牙山五壮士》一文按事情发展顺序可以分为五段：第一段写了五壮士接受任务；第二段写诱敌上山，痛击敌人；第三段写了把敌人引上绝路；第四段写顶峰歼敌；第五段写英勇跳崖。把这五段段意连起来，稍加整理，就是这篇文章的主要内容：这篇文章写了五位壮士接受了上级交给的掩护群众的任务，有计划地诱敌上山，痛击敌人，终于把敌人引上绝路，歼敌于顶峰，最后英勇跳崖的经过。
4、概括要素法
凡是写人、记事的记叙文，都具有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素，只要弄清楚这几个要素并概括，文章的主要内容就能把握了。
例如，《西门豹》这篇课文的主要内容可以这样概括：本文记叙的是战国时候，西门豹在邺这个地方破除迷信，兴修水利的事。这里，时间是战国时候；地点是邺这个地方；人物是西门豹；事件是破除迷信，兴修水利。
第七节　怎样体会文章中心思想文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、句、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂课文的主要内容、段意或课文的中心句来概括总结，也可以从题目、开头、结尾、重点段、议论部分或从课后作业的提示中得到启示入手。其主要方法有：1、先概括出课文的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。如《卖火柴的小女孩》主要描写了小女孩的悲惨境遇，想一想作者为什么要写这些呢，从中可以分析出作者的写作目的是：反映资本主义社会穷人的悲惨生活。2、分析课文的重点段，从中找出中心思想。如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段&惨死街头&就不难找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。3、从文题找中心。有些文章的题目就直接点明了中心。如《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。4、从中心句找中心。《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：&伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想得少。&又如《我的心事》中反复出现的一句话：&说话要算话&就是这篇文章的中心。5、通过分析人物的言行、心理概括中心思想。写人的文章常常通过对人物的语言、行动、心理等方面的描写，再现人物的某种精神和品质，来完成作者所要达到的写作目的。因此，我们在阅读这类文章时，只要注意抓住描写人物言行、心理等方面的内容，仔细分析，文章的中心思想也就自然显现了。例如，《&精彩极了&和&糟糕透了&》这篇课文，主要写的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感受到的爱。我们只要抓住文中对母亲和父亲的语言及&我&的心理活动的描写，来领悟&精彩极了&是母亲慈祥、鼓励的爱，&糟糕透了&是父亲严格要求的爱。从&我&的心理感受的变化，看到父母的两种截然不同的评价在儿童成长中所起的重要作用。6、综合主要事件，归纳文章的中心思想。有些文章，作者为了充分表现自己的写作目的，往往具体记叙了几个主要事件。在阅读中，必须紧紧抓住这几个主要事件，寻求它们的共性，综合起来，才能归纳出文章的中心思想。例如，《我的伯父鲁迅先生》这篇课文，具体记叙了谈《水浒》、讲&碰壁&、救车夫、劝阿三四个主要事件。综合这四个主要事件，可以体会到：文章的中心思想是意在赞扬鲁迅先生憎恨旧社会，同情劳动人民，为自己想得少、为别人想得多的高尚品质。
表达中心思想一般形式是：
记叙文：通过记叙&&歌颂了&&
说明文：通过介绍&&说明了&&
前半部分是概括出的主要内容，后半部分是提炼出的中心思想，两部分要完整。
阅读短文，做练习。& & & & & & & & & & & & & &　　 &&& 一 &碗 &水& &　我们村后是密密的树林。& &　阳光透过树阴，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。石壁下有一眼很小的泉水，叫&一碗水&。& &　这眼从石缝里浸出的泉水虽然小到只有一碗，可是一年到头都不会干涸。有趣的是，它总是满满的一碗，既不浅下去，也不浸出来。你可以一口气把它喝干，它呢，又会不紧不慢的浸得满满的。& 　&小小的泉水虽然只有一碗，可是我们很喜欢它。我们上山割草或者采蘑菇，一定到这里歇息、喝水。我们来到树阴下，坐在石墩上，吃着各自带的午饭：粑粑、团饭，或者架起刺柴烧洋芋&&你吃一点我的，我吃一点他的。树页卷成的&杯子&里盛满清清的泉水，像大人一样举杯高呼：&干杯！&& 　&有时候，我们会看见小松鼠来喝水，看见喜鹊来喝水，看见一群竹鸡来喝水&&你信不信，就连蝴蝶、蜜蜂也会来喝水！我们躲得远远的，不惊动这些树林里的小主人。& 　&你看，小松鼠竖着尾巴，小眼睛那么亮！它喝一口水，很快地用脚爪擦擦嘴，&吱吱，吱吱！&好像说：&好甜，好甜！&　 &山喜鹊飞来的时候，爱在那棵青松上停一停。有一只先飞下来，&鹊，鹊鹊鹊！&它在招呼同伴：&快，快来呀！&大家都飞下来，在泉水边跳着，潮湿的沙地上，留下了他们的爪印。& 　&哟，潮湿的沙地上，有很多的爪印，有的像竹叶，有的像梅花&&& 　&这一碗水，老人们说它是一眼灵泉。难怪鸟儿们喝了它的水，唱得那么动听；小松鼠喝了它的水，显得那么机灵；村里的娃娃喝了它的水，一个个是那样聪明。& 　&啊，它是大山的乳汁，它的水真甜！　（1）这篇短文围绕着什么来写的？都写了哪几方面的内容？ & &（2）读文后认真体会，你觉得这篇短文表达了怎样的思想感情？ & &（3）你喜欢这&一碗水&吗？为什么？ & &（4）作者是怎样具体描写&一碗水&的样子的？在文中用横线画出有关语句。&& （5） 文中写道：&潮湿的沙地上，有很多的爪印，有的像竹叶，有的像梅花&&&想想一下，这些爪印会是那些动物的？
第八节　了解文章的写作特点
每篇文章都有自己的写作特点，阅读一篇文章，除理解主要内容和表达的思想感情外，还要领悟是怎样表达的，这样可以学习和借鉴他人的写作方法，提高自己的写作水平。教学中可着重引导学生在结构等方面去领会顺序及表达的方法。
1、了解文章的基本表达顺序。
好的文章，表达顺序的安排，有利于表现文章的内容，有利于表达思想感情。常见的表达顺序有：　　
从记叙文叙述角度看有：顺序、倒叙、插叙、补叙。
　　顺序是指按照事情发展的时间先后顺序来叙述，也就是按事情发展的先后叙述。如《我的战友邱少云》、《草船借箭》、《将相和》等，这种叙述方法容易把文章写得条理清楚，脉络分明，利于分清事情的前因后果。
　　倒叙，是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面写，然后再按事情发展的顺序进行叙述。如《月光曲》、《灯光》等。倒叙可以造成悬念，引起读者强烈的阅读兴趣，突出重点，造成强烈的印象。
　　插叙，是在叙述的过程中，根据需要插入一段有关的事情。例如《凡卡》一课，在叙述凡卡写信的过程中，插入了凡卡对爷爷的回忆，对农村美丽夜景的回忆和与爷爷一起砍圣诞树的回忆。
补叙，是对叙述的任务、事件、情节等做简短的补充说明，如《小英雄雨来》一课，鬼子走后，人们找雨来的尸首，没有找到，发现雨来没有死。之后对雨来没有死的原因做了补充说明。这一补叙，突出说明了雨来是机智勇敢的孩子。　　
2、了解几种开头与结尾。　　
好的文章，开头应该是开门见山，使读者立即抓住文章的主要内容，或者是点明题目或中心，使读者印象深刻，了解中心；或者是写出与思想感情有密切关系的事物，引起读者的兴趣。　　
写文章不仅要有好的开头，还要有好的结尾，这样的结构才完整，才能增强文章的感受力。好的文章结尾，要么总结全文，要么点明题目，要么点明中心，要么照应开头，要么写与中心密切相关的事物或议论，吸引读者的兴趣。从结构上分析文章的表达方法，不仅要看开头是否新颖、巧妙、有趣，还要看结尾是否有艺术性。　　
3、分析过渡和照应。　　
过渡是文章的层次与层次之间、段落与段落之间表示连接的方式。文章常用过渡句式、过渡段来过渡。过渡好，文章各层次之间就衔接自然而紧密。例如《伟大的友谊》中有过渡段，这种段既是对前段的总结，又是对下段主要内容的概括，起到了承上启下的作用。照应就是前面写的事，后面有交代；后面写到的，前面有伏笔。文章前后照应，使结构更加严谨，构思更加严密。《桂林山水》、《灯光》都是首尾照应。　　
在复习中要利用学过的课文，回忆整理以上表述方法，并通过阅读训练真正掌握，同时注重读写结合，在读中学组织材料，即谋篇布局，在写中运用读中学到的表现方法。
第九节&&&&&&&&&&&&& 　小学语文预习方法的指导
预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习，它是学生自学的一个重要组成部分。预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量，因此,教师应当要求学生先预习后上课。&&&&&&&&学生对语文课文的预习往往面临两种情况。一是课文编者已经设计好了预习提示(有时教师还要补充一些)，这些揭示针对课文的重点疑点，引导学生预习，有较强的点拨作用。学生只要按照这些提示与要求，一一思考完成即可。这是一种针对性的预习。&&&&&&&&二是常规性的预习，即不管课文有没有预习提示，都应先按常规预习一次，它的目的在于初知内容，疏通文意。常规性预习虽然没有课文中的预习提示那样有很强的针对性，却是落实课文预习提示的必要前提。如果没有常规性的预习，文中的那些针对性就会成为无源之水，无本之木。&&&&&&&教师应该指导学生掌握哪些常规性预习的内容和步骤呢?&&&&&&& (一)默看&&&&&&&拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初读课文时，可以采用默读了解的方法。初次默读的要求有两个：一是了解课文的大概意思，譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。&&&&&&& (二)查问&&&&&&&&就是通过查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。&&&&&&& (三)朗读&&&&&&&&就是朗读课文。生字认识了，就可以放声诵读了。&眼过三遍，不如嘴过一遍。&大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西；第三遍要注意文章结构，写作方法。读过几遍课文，其印象肯定会比&一默看&时深刻。&&&&&&& (四)摘抄&&&&&&&&就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。&嘴过三遍，不如手过一遍。&动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。&&&&&& (五)思考&&&&&&&&通过一系列的预习活动，学生对课文的内容、特点，有了初步的了解，这时，还应该静静思考一下，这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的。对这些问题，有的可以直接在书上做记号，有的最好书面写下来。&&&&&&&&综上所述，读(看)课文、自学字词、初步理解课文内容、初步研究课文的结构特点、摘录好词佳句，提出疑难问题，是预习的主要任务，而&默看&&查问&&朗读&&摘抄&&思考&，便是预习课文的常规性步骤。
【综合训练】
你好啊 ，海南岛
海南岛同大陆隔着一个琼洲海峡，最窄的地方只有18海里。天气晴朗的时候，从雷州半岛可以看到海南岛。这个宝岛的总面积有30000多平方公里，仅次于台湾，是祖国的第二大岛。整个海南岛像一个雪梨，又像一把打开的伞，中间高，四周的高度逐渐降低。
海南岛是个宝岛，是祖国南湾的一颗明珠。在那里，椰子、槟榔、芒果、木瓜等热带水果到处都是；橡胶、油棕、咖啡、胡椒等热带经济作物，遍布全岛。在五指山区，在遮天蔽日的原始森林，有各种名贵的药材，还有珍奇的热带、亚热带动物。在环岛的海洋中，海滩下盛产鱿鱼、飞鱼、龙虾，还有海石花、海盐和海螺，海贝。在平原区，一年四季可以种植庄稼，水稻一年可收三次。花木四季常绿，鲜花四季常开&&一句话，这是一座美丽的花园，这是一座巨大的万宝库。
海南岛（&&&&&& ）是美丽的宝岛，（&&&&&&& ）一个有光荣革命传统的海岛。早在1926年，当地的汉族群众和黎族群众，在党组织领导下，组成了琼崖游击队，同国民党军队、日本侵略者进行了坚决斗争，表现了中华民族威武不屈的精神。
海南岛是如花似锦的岛，是物产丰富的岛，是英雄的岛。
我禁不住面对大海高喊& 你好啊 　海南岛
1、 给最末一句加标点。
2、 短文是从&&&&&&&&&&&& 、景色和物产、&&&&&&&&&&&& 三方面介绍海南岛的。
3、 短文中省略号表示&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
4、 第一自然段可分三层，第一层写海南岛&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，第二层写海南岛&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，第三层写海南岛&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
5、第二自然段是采用&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 的记叙顺序写的。
6、第三自然段在文中起&&&&&&&&&&& 的作用，因此叫&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 段。
7、文中画&&&& &的句子是&&&&& &&&句；画&&&&的句子是&&&&&&&&& 句。
8、在括号中填入恰当的关联词语。
9、短文的中心思想是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
夜里有些冷。早晨起来，拉开门一看，嗬！下霜了。
对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的，院子里也白皑皑地铺上了一层寒霜。那棵爬满了大半个院子的葡萄，叶子上也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花儿，使得那叶子骤然厚了许多。但是，风一吹，这顶着霜花的叶子，可就刷刷拉拉地飘落下来了。还有，院角里的那棵梧桐，从昨天夜里起，叶子就在刷刷拉拉地向下落，今天早晨落得更多了，院子里遍地都是带霜的黄叶。哦，真有点&西风紧，黄叶飘零&的景象了。但是，且慢，瞧，那边的菊花，却完全是另外的一种样子。昨天黄昏的时候，它们还都含苞未吐，只一夜的工夫，就展蕊怒放了。你看，它们开得多么热烈，多么茂盛。那黄的　红的　白的　紫的　一朵朵　一簇簇　迎着西风　披着寒霜　争妍斗艳　喷芳吐香　开得满院子里简直成了一个锦簇世界。
难怪人们说秋菊傲霜，真的，经霜一打，它倒越发显得精神了。
1、多音字组词。
落｛ 　　　　　　　　　&&&&& 似｛　　　　　　　　　&&& 地｛
2、照样子，各写两个。
白皑皑　　　　　　　　　　　　　刷刷拉拉　　　　　& 　　　　　　　
3、给画线的句子加标点。
4、请你用简练的语言概括出菊花的特点。
5、短文描写菊花的特点，为什么在第二自然段却介绍了葡萄和梧桐？
6、请你续写一段话，表达你对菊花的喜爱和赞美之情。要求语句流畅，情感真挚，至少运用一种修辞方法，字数60字左右。
一位从南美洲回来的朋友讲述了在巴西一个森林边缘发生的故事：那一天，由于游客的不慎，临河的一片草丛起火了。顺着风势游走着的火舌像一条红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。这时& 一位巴西向导忽然向我们叫道&&&& 一群蚂蚁被火包围了&& 我们随着他指点的方向看去&& 可不是& 火舌缩小着的包围圈里已经变成了黑压压的一片&& 这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了&& 我心里惋惜地想着&& 火神肆虐（n&&&& y&&）杂着蚂蚁被焚（f&n&& huǒ）烧而发出的焦臭气味。可万万没想到，这区区的弱者并没有束（s&&&& sh&）手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向河岸的方向突围滚去。蚁团在火舌舐（tiǎn& sh&）动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，但蚁团却不见缩小。显然，这外层被烧焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸滚动，河面上升腾起一小层薄薄的烟雾&&
我听着这个蚁国发生的真实故事，像听着一曲最悲壮的生命之歌。小小的蚂蚁，其重量不足毫克。然而，在遭到重大伤亡的火灾面前，竟然能如此沉着、坚定、团结一致，不惜个体牺牲，以求得种族的生存，怎能不发人深思，油然生出羡慕的情感来？由此，我联想到：我们的人民如能像蚂蚁那样万众一心，我们的国家、民族将一定是不可战胜的。
1、 用&&&为带点的字选择正确的读音。
2、给文中阴影部分的句子加标点。
3、用&&&&&&& &画出文中的一个比喻句。
4、请你用简练的语言概括这段文字的主要内容。
5、《蚂蚁壮歌》这篇文章用&骤然临危而不惊&来描写蚂蚁，请你用&&&&&&& &画出写&我&的感受的语句，并联系实际写写你的感想。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
一天下午，老师布置（zhǐ&& zh&）作业，要我们写一篇作文，把印象最深的一件事写下来。
回到家，我【向& &像】往常一样掏出小作文本，左思右想，写什么好呢？我把以前买来的作文选全部搬出来了，仔细地读着每一篇，我发现其中一篇《学游泳》，写得生动具体。要是这篇作文是我写的该多好啊！我兴（xīnɡ& x&nɡ）奋地拿起笔，把这篇文章抄了下来，当作是自己的习作。
讲评作文那天，我比谁都高兴，好像老师就要表扬我了。果然，老师叫我念自己的作文。我站起来，有感情地朗读了一【便&& 遍】，洋洋自得。我抬头一看，老师的脸色不好看。老师问我□你这篇习作是不是抄别人的呀□同学们也都向我投来【箭&&& 剑】一样的目光。我脸上顿时火辣辣的，心想：糟了，老师发现了，我不得不点点头。老师语重心长地说：&少先队员不能弄虚作假，应该实事求是、老老实实呀！&我惭愧极了，狠狠地把抄来的这篇文章撕碎（su&&& shu&）。我暗暗下定决心，以后再也不能了。
1 、给文章加一个合适的标题，写在文前的横线上。看到题目，你会想到什么呢？
（提出两个有价值的问题）1.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &2.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、划掉文中【& 】中用得不恰当的字。
3、划掉文中（&& ）中用得错误的读音。
4、讲评作文那天，我为什么比谁都高兴？
5、为什么说我不得不点点头？
6、在□内填上恰当的标点。
7、写出每个自然段的段意，并概括这篇短文的主要内容。
训练题五：
有一年夏天的一个下午，我在山上一连割了几小时柴草，最后决定坐下来吃点东西。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，一边吃一边眺望着那美丽的山野和清澈的湖水。要不是一只围着我转的蜜蜂，我的闲适心情是不会被打扰的。那时一只普普通通的，却能使野餐者厌烦的蜜蜂。不用说，我立刻把它赶走了。
蜜蜂一点也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。这下我可失去了耐心，我一下把它拍打在地，随后把它踩入沙土里。
没过多久，那一堆沙土鼓了起来。我不由得吃了一惊，这个受我报复的小东西抖着翅膀出现了，我毫不犹豫地站立起来，又一次把它踩入沙土中。
我再一次坐下来吃晚餐，几分钟之后，我发现脚边那堆沙土又动了起来。一只受伤但还没死的蜜蜂艰难地从沙土里钻了出来。
重新出现的蜜蜂引起了我的内疚。我弯下身去察看它的伤势。它右翅还比较完整，但左翅却皱得像一团纸。然而，它仍慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估计自己的伤势。它也在梳理自己那沾满沙土的胸部和腹部。
那只蜜蜂很快地把挣扎的力量集中在皱褶的左翅上。它伸出腿来，飞快地捋着翅膀。每捋一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞行能力。哦，这可怜的东西以为自己还能飞得起来！
我垂下双手，跪在地上，以便清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看，心中想，这蜜蜂完了。做为飞行员，我对蜜蜂太了解了。
然而，蜜蜂毫不理会我对它的判断。它继续整理着翅膀，似乎慢慢恢复了力量，它捋翅的速度加快了，那因皱褶而不灵活的薄纱似的翅膀现在几乎已被抚平。
蜜蜂终于感到自己恢复了力量，可以试着飞一飞了，随着一声嗡嗡的声音，它从沙地上飞了起来，但没能飞三英寸远。这小生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着，然而，接下来是更有力的扑翅。
蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英寸远，最后撞在了一个小土堆上，很显然，这只蜜蜂已经能够远飞，但还没有恢复控制方向的能力。正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特性，它遭受了一次又一次的失败，每一次坠落后，它都努力去纠正新的失误。
蜜蜂又一次飞了起来，这次它成功地飞过了几个沙丘，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身，控制着飞行，然后慢慢飞向那明镜似的湖面，仿佛是欣赏自己的英姿，当这只蜜蜂消失后，我才发现，自己还跪在地上，已跪了好久好久。
1、 在文中找出下面词语的近义词或反义词：
近义词：估计&&（&&&&&&&& ）&& 反义词：成功&&（&&&&&&&& ）
2、联系上下文理解文中&内疚&一词意思是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
用这一意思的&内疚&写一句话：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3、文中第八自然段写了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，主要抓住它的 &&&&&&&&&&
进行描写的，并多处运用了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 的修辞方法。
4、作者的心情是因为什么被打扰的？（不超过12个字）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
5、本文是按照&&&&&&&&&&&&&& 的顺序展开的。简单写写作者的写作思路：
先写&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
再写&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&
接着写&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&
最后写&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
6、在文章的结尾，作者不由自主地跪下来仔细观察蜜蜂，想一想，他为什么跪了好久好久？
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训练题一：2、地理位置&&&&& 历史贡献
&&&&&&&&& 3、表示列举的省略
&&&&&&&&& 4、位置&&&& 面积&&&&& 形状
&& &&&&&&&5、总分总
&&&&&&&&& 6、承上启下&&&&& 过渡段
&&&&&&&&& 7、排比句&&&&& 比喻句
&&&&&&&&& 8、不但&&&& 而且
训练题二：4、菊花的特点是傲霜，经霜一打花开得更加精神。
&&&&&&&&& 5、通过写葡萄和梧桐两种植物遇霜雪时的脆弱，反衬菊花坚强不屈的品格。
训练题三：4、蚂蚁逃离火海的经过和作者的感受。
训练题四：4、因为我知道这篇文章写得生动具体。
&&&&&&&&& 5、因为老师已经发现了我抄袭作文的事情。
&&&&&&&&& 7、 第一自然段：老师布置我们写印象最深的一件事。
第二自然段：我抄袭了作文选中的一篇作文。
第三自然段：在老师的教育下，我决定以后再也不能弄虚作假了。
主要内容：写作文时，我抄袭了作文选中的一篇作文，在老师的教育下，我决定以后再也不能弄虚作假了。
训练题五:& 1、估量&&&&& 失败
2、在我的一次次伤害下，蜜蜂却仍然顽强地活下来而引起我内心的不好受。
3、继续整理着翅膀。&&& 动作&&&&& 比喻
4、蜜蜂在我眼前飞来飞去。
5、事情发展顺序
&　　　　先写蜜蜂打扰了我的闲适心情。
& 　 　　再写我把蜜蜂拍打在地踩入沙土里。
& 　　　 接着写我在蜜蜂面前感到内疚。
&& 　　　最后写顽强的蜜蜂终于飞起来了。
6、作者被蜜蜂的顽强深深折服了。
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