如图，直线ＡＢ与Ｘ轴交于点Ａ【１.０】，与Ｙ轴交点与点Ｂ【０.－２】【１】若直线ＡＢ上的点Ｃ在第一象限，且Ｓ△ｂｄｃ＝２，求点Ｃ坐标和直线AB关系式&br/&答案上显示 得到了k+b=0是泽呢么得来的 坐标带入方程 怎么带入的 请吧这道题给我详细讲一下 谢谢 然后 做函数题 怎么把某个点
如图，直线ＡＢ与Ｘ轴交于点Ａ【１.０】，与Ｙ轴交点与点Ｂ【０.－２】【１】若直线ＡＢ上的点Ｃ在第一象限，且Ｓ△ｂｄｃ＝２，求点Ｃ坐标和直线AB关系式答案上显示 得到了k+b=0是泽呢么得来的 坐标带入方程 怎么带入的 请吧这道题给我详细讲一下 谢谢 然后 做函数题 怎么把某个点 10
不区分大小写匿名
解:(1)设直线AB解析式为y=kx+b,则：0=k+b;-2=b.解之得:k=2,b=-2.即直线AB解析式为y=2x-2.(2)作CD垂直Y轴于D,则:S⊿BOC=BO*CD/2.即2=|-2|xCD/2, CD=2,即点C横坐标为2；把X=2代入y=2x-2得：y=2.所以，点C为(2,2).
k+b=0 您是怎么看出来的 解释给我好吗 以后做函数 他告诉你直线经过的某个点的坐标 知道b 怎么将该坐标带入方程 您可以举个例子
y=kx+b,Ａ【１.０】
Ｂ【０.－２】
0=k+b-2=b坐标代入解析式即可。
解析式怎么带入？麻烦您交代清楚一些，一定要帮帮我 k+b=0 是看的哪个坐标 以后要怎么用？我要学函数了 希望您仔细一些
这道题，前半题是 通过2点确定一条直线。将Ａ【１.０】代入y=kx+b,得：0=k+b将
Ｂ【０.－２】&代入y=kx+b,得：-2=b&
AB的直线方程：y-ya=[﹙yb-ya﹚／﹙xb-xa﹚]x-xa& & & & & & & & & & & & & &y-0=[﹙－2－0﹚／﹙0－1﹚]x－1& & & & & & & & & & & & & &y=2x-1 & & &Ｓ△BOC＝OB乘以点C的横坐标=2倍的点C的横坐标=２∴点C的横坐标xc=1& &将点C的横坐标xc=1带入AB的直线方程，得： yc=1∴点C的坐标是（1,1）
AB的直线方程：y-ya=[﹙yb-ya﹚／﹙xb-xa﹚]x-xa& & & & & & & & & & & & & &y-0=[﹙－2－0﹚／﹙0－1﹚]x－1& & & & & & & & & & & & & &y=2x-1 & & &Ｓ△BOC＝OB乘以点C的横坐标÷2=2倍的点C的横坐标÷2=2∴点C的横坐标xc=2& &将点C的横坐标xc=2带入AB的直线方程，得： yc=3∴点C的坐标是（2,3）
已知直线上两点，可以直接写出两点式方程。
不知道 哈哈哈哈哈哈哈哈哈嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿
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各位学霸们，这一题怎么做？请指点。要有过程，并用两种方法解答。谢谢。
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提问者评价
你的回答完美的解决了我的问题，谢谢！
来自:作业帮
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其他1条回答
可以用算数,
你用什么做的？
我用了两种呀
还要用解方程
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出门在外也不愁（2002o贵阳）为了验证光的反射定律，海若同学准备了一块平面镜、一块画有法线ON的平整硬纸板、直尺、量角器及铅笔．
（1）这个实验还需要的一个重要器材是：．
（2）海若按如图1所示方式开始实验，纸板上显示出了两条光线，她想把这两条光线的传播路径保留在纸板上以便研究，请你为她设计一个简便的方法：．
（3）改变入射角，继续保留光的传播路径，最后纸板上留下了很多条光路，无法区分哪条反射光线与哪条入射光线对应，为了避免这一问题出现，实验时应该怎样做呢？．
（4）如果纸板与平面镜不垂直，入射光沿纸板照射后将会出现的现象是：．
（5）海若将一缺角的纸板按如图2所示方式放置，让光沿直线AO入射，接着她以ON为轴旋转缺角纸板，发现无论缺角纸板旋转到哪个角度，反射光都只出现在入射光所在的纸板上，在缺角纸板上没有显示出反射光．这一现象说明了：．
提 示 请您或[登录]之后查看试题解析 惊喜：新手机注册免费送10天VIP和20个雨点！无广告查看试题解析、半价提问连接球心和球面上任意一点的线段叫做球的半径。找一个球体，有什么办法知道它的半径是多少？这一题咋做？
连接球心和球面上任意一点的线段叫做球的半径。找一个球体，有什么办法知道它的半径是多少？这一题咋做？
用两个平行挡板一夹
提问者 的感言：谢谢诶
其他回答 (3)
把球放在水平面上，再在两边夹直角尺，测得直径，就知道半径了么
切开直接量啊 啊
我们生活在地球上，地球表面十分接近于一个球面。因此，在实际生活中，球面上的几何(简称球面几何)知识有着广泛的实际应用。例如，大地（天体）测量、航空、卫星定位等方面均需利用球面几何的知识。在理论上，球面几何是一个与欧氏平面几何不同的几何模型，是一个重要非欧几何的数学模型，球面几何在几何学的理论研究方面，具有特殊的作用。
本专题将使学生了解一个新的数学模型——球面几何，初步学习球面几何的一些基本知识及其在实际中的一些应用，通过比较球面几何和欧氏平面几何的差异和联系，感受自然界中存在着丰富多彩的数学模型。类比是学习这个专题所用到的重要的思想方法，空间想像和几何直观能力是学好这个专题的关键。
内容与要求
1．通过丰富的实际问题（如测量、航空、卫星定位），体会引入球面几何知识的必要性。
2．通过球面图形与平面图形的比较，感受球面几何与欧氏平面几何的异同。例如，球面上的大圆相当于平面上的直线，球面上两点之间的最短距离是大圆弧的劣弧部分，球幂定理。
3．通过对实例的分析，体会球面具有类似平面的对称性质。
4．了解球面上的一些基本图形：大圆、小圆、球面角、球面二角形（月形）、极与赤道、球面三角形、球面三角形的极对称三角形（简称球极三角形）。
5．通过球面几何与欧氏平面几何比较，探索欧氏平面图形的哪些性质能推广到球面上，并说明理由，由此理解球面三角形的全等定理s．s．s，s．a．s，a．s．a。
6．理解单位球面三角形的面积公式（S=A＋B＋C－π），由此体会球面三角形内角和大于180O。
7．了解球面三角形全等的a．a．a定理。
8．利用球面三角形面积公式证明欧拉公式，体验球面几何与拓扑学的关系。
9．利用向量的叉乘（向量积）探索并证明球面余弦定理（cosc=cosacosb+sinasinbcosC）和球面上的勾股定理（即当C=π/2时的球面余弦定理），能从球面的余弦定理推导出球面的正弦定理（sinA/sina=sinB/sinb=sinC/sinc）。
10．体会当球面半径无限增大时，球面接近于平面，球面的三角公式就变成相应的平面三角公式。
11．初步了解另一种非欧几何模型——庞加莱模型。
12．完成一个学习总结报告。报告应包括三方面的内容：（1）知识的总结。对本专题整体结构和内容的理解，说明球面几何与平面几何中哪些公式（定理）是相同的，哪些公式有本质差异；说明为什么相对于半径来说很小的一小片球面可以作为一个平面来对待。（2）通过查阅资料、调查研究、访问求教、独立思考，进一步思考几何与现实空间的关系。（3）学习球面几何的感受、体会。
说明与建议
1．本专题的重点是培养学生空间想像和几何直观能力。
2．教学中应使学生切实地感受利用球面几何知识可以解决（或解释）生活或生产中的一些实际问题。在介绍球面几何时，让学生通过欧氏平面几何和球面几何的类比，得到球面几何的相关结论，促使学生思考平面几何模型与球面几何等非欧几何模型的差异。
3．介绍球面几何与欧拉公式，主要是为了开拓学生的数学视野，使学生了解一些非欧几何模型，对学生掌握现代数学思想方法有很大帮助。
4．球面几何涉及到大量的空间图形的对称性（变换），在条件允许的学校，教学中可以充分利用（CAI）多媒体技术
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