婴儿的枕头应该多高|Baby pillows should be tall纠正(Correct,正しい)(Correction,補正)偏头定型枕
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冉冉妈妈为应对出国，近日开始捡起大学时候的英语和日语单词。冉宝妈妈2012年个人创业，看到适之宝枕头的创业故事后合作推《枕头记》文集，冉冉妈妈结合冉冉宝宝的亲身试用经验，普及枕头知识，尤其是健康知识，例如婴儿纠正偏头枕头经验日记：有广告，更多的是心得，还有些原创的感悟小文。个人很欣赏&梦想与众不同&这一句是适之宝的一个广告语，每天坚持写一篇枕头微小说+转一篇养生健康知识~
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　　⑴被动运动(Movement,動き)(Activity,活動)：所谓被动运动(Movement,動き)(Activity,活動)是指全靠外力赞助(Sponsor,スポンサー)(Help,助ける)(Aid,援助(Assistance,援助)(Support,サポート))来完成的运动(Movement,動き)(Activity,活動)。被动运动(Movement,動き)(Activity,活動)实用(Practical,実用的)于各种原因引起的肢体运动(Movement,動き)(Activity,活動)障碍，可松弛肌肉痉挛、牵伸挛缩肌腱和韧带，保持(Keeping,保持)(Persist,持続する)和加强(Strengthen,強化する)关节运动(Movement,動き)，防止肌肉萎缩，防治关节粘连和挛缩，并可加强(Strengthen,強化する)本体感到(Feel,感じる)，诱发肢体屈伸反射，为恢复脑瘫宝宝的主动(Initiative,イニシアチブ)(Automatic,自動)运动(Movement,動き)(Activity,活動)做好充分(Full,フル)(Adequate,十分な)的筹备(Prepare,準備する)。不管是脑瘫宝宝家长还是临床医生在利用(Use,应用(Application,アプリケーション))被动运动(Movement,動き)(Activity,活動)伎俩(Trick,トリック)时必须(Must,しなければならない)(Essential,不可欠)要注意以下5点： 　　a．运动(Movement,動き)脑瘫宝宝的肢体时应将其置于舒适、放松的体位。 　　b．运动(Movement,動き)的次序(Order,オーダー)要从近端的关节到远端的关节。 　　c．治疗师的手越接近关节越好，以一手把持(Control,コントロール)将要运动(Movement,動き)的关节附近(Nearby,近隣の)(Neighboring,近隣の)，另一手扶托住关节的远端。 　　d．操作动作时应缓慢(Slow,遅く)(Slow,遅く)、柔和、有节律，逐渐增大运动(Movement,動き)领域(Field,フィールド)(Category,カテゴリ)至最大限度。 　　e．因为脑瘫宝宝的耐受力比较(Compare,比較する)(Match,一致)差，所以在施力时要以不引起疼痛为度，避免突然施加暴力和冲击力，以防进一步损伤脑瘫宝宝的软组织。 　　⑵助力运动(Movement,動き)(Activity,活動)：助力运动(Movement,動き)(Activity,活動)也称为主动(Initiative,イニシアチブ)(Automatic,自動)一赞助(Sponsor,スポンサー)(Help,助ける)运动(Movement,動き)(Activity,活動)。也就是说凭借治疗者、脑瘫宝宝健侧肢体、器械装置(如滑轮、回旋(Convolution,畳み込み)(Spiral,スパイラル)器等)、气垫气球、水浴等方法(Method,方法)(Way,道)(Method,方法(Method,方法)(Way,道))(Mode,モード)的铺助或打消(Dispel,ディスペル)重力的影响下，领导(Leadership,リーダーシップ)和赞助(Sponsor,スポンサー)(Help,助ける)(Aid,援助(Assistance,援助)(Support,サポート))脑瘫宝宝主动(Initiative,イニシアチブ)(Automatic,自動)完成的运动(Movement,動き)(Activity,活動)。助力常常加于肌肉开端(Start,スタート)压缩(Compression,圧縮)和结束(End,終わり)(Stop,结束(End,終わり))的时候，实际操作时要尽量以主动(Initiative,イニシアチブ)(Automatic,自動)运动(Movement,動き)(Activity,活動)为主，助力运动(Movement,動き)(Activity,活動)为辅。 　　⑶主动(Initiative,イニシアチブ)(Automatic,自動)运动(Movement,動き)(Activity,活動)：即在没有赞助(Sponsor,スポンサー)(Help,助ける)情况(Situation,状況)(Situation,状況)下脑瘫宝宝自己完成的运动(Movement,動き)(Activity,活動)。主动(Initiative,イニシアチブ)(Automatic,自動)运动(Movement,動き)(Activity,活動)对尽快恢复脑瘫宝宝的自主运动(Movement,動き)(Activity,活動)起着十分重要(Important,重要)(Main,メイン)的作用。主动(Initiative,イニシアチブ)(Automatic,自動)运动(Movement,動き)(Activity,活動)能够加强(Strengthen,強化する)肌力、改良(Improve,向上させる)局部和全身功效(Efficacy,効能)。对小儿可设法采用(Use,应用(Application,アプリケーション))(Take,取る)趣味性的游戏运动(Movement,動き)，以领导(Leadership,リーダーシップ)脑瘫宝宝作自主运动(Movement,動き)(Activity,活動)。对年纪(Age,年齢)稍大一点的脑瘫脑瘫宝宝，可以领导(Leadership,リーダーシップ)他做医疗体操。 　　⑷抗阻力运动(Movement,動き)(Activity,活動)：脑瘫宝宝在做主动(Initiative,イニシアチブ)(Automatic,自動)运动(Movement,動き)(Activity,活動)过程(Process,プロセス)(Process,プロセス)中，除克服(Overcome,克服する)(Conquer,驯服(Tame,飼いならす)する)自身重力外，无其他负荷时，称随便(Casual,カジュアル)主动(Initiative,イニシアチブ)(Automatic,自動)运动(Movement,動き)(Activity,活動)。如需要(Need,必要)(Have to,しなければならない)克服(Overcome,克服する)(Conquer,驯服(Tame,飼いならす)する)某些外加阻力时，称为抗阻力主动(Initiative,イニシアチブ)(Automatic,自動)运动(Movement,動き)(Activity,活動)。抗阻力运动(Movement,動き)(Activity,活動)是在反抗(Revolt,反乱)(Confrontation,対決)(Contend,争う)外力的情况(Situation,状況)(Situation,状況)下所进行的主动(Initiative,イニシアチブ)(Automatic,自動)运动(Movement,動き)(Activity,活動)，如利用(Use,应用(Application,アプリケーション))(Application,アプリケーション)沙袋负重训练等。这种方法(Method,方法)(Way,道)(Method,方法(Method,方法)(Way,道))(Mode,モード)可易化更多的肌梭，增进(Enhance,高める)和恢复脑瘫宝宝的肌力与耐力，加强(Strengthen,強化する)其关节的稳固(Firm,会社)性。在进行抗阻力运动(Movement,動き)(Activity,活動)时要注意以下3点： 　　a．本方法(Method,方法)(Way,道)(Method,方法(Method,方法)(Way,道))(Mode,モード)仅实用(Practical,実用的)于软瘫和手足徐动型脑瘫宝宝，痉挛型脑瘫宝宝不宜应用(Application,アプリケーション)，否则会加重痉挛。 　　b．治疗师要将阻力施加在受累关节的远端。 　　c．在运动(Movement,動き)领域(Field,フィールド)(Category,カテゴリ)的起始或终末要施加最小的阻力；在运动(Movement,動き)(Activity,活動)过程(Process,プロセス)(Process,プロセス)的中1／3段施加最大的阻力。 　　⑸放松运动(Movement,動き)(Activity,活動)：是指在肌肉放松的情况(Situation,状況)(Situation,状況)下所进行的运动(Movement,動き)(Activity,活動)，可以分为主动(Initiative,イニシアチブ)(Automatic,自動)放松运动(Movement,動き)(Activity,活動)和被动放松运动(Movement,動き)(Activity,活動)。放松运动(Movement,動き)(Activity,活動)常实用(Practical,実用的)于痉挛性瘫痪，但在临床上脑瘫脑瘫宝宝通常不容易按照(According to,による)(According to,による)医生的请求(Request,リクエスト)配合进行。 　　(2)加强(Strengthen,強化する)关节运动(Movement,動き)领域(Field,フィールド)(Category,カテゴリ)，改良(Improve,向上させる)肌张力的训练方法(Method,方法)(Way,道)(Method,方法(Method,方法)(Way,道))(Mode,モード) 　　脑瘫脑瘫宝宝运动(Movement,動き)(Activity,活動)产生(Produce,作り出す)障碍以后，关节的运动(Movement,動き)日益减少。久而久之会导致组织产生(Produce,作り出す)粘连或肌腱产生(Produce,作り出す)痉挛，从而使关节运动(Movement,動き)的领域(Field,フィールド)(Category,カテゴリ)进一步缩小。我们知道在关节的周围有致密的韧带和疏松的结缔组织等组成成分，在关节制(Control,コントロール)(Control,コントロール)动的情况(Situation,状況)(Situation,状況)下，韧带因受不到牵拉会主动(Initiative,イニシアチブ)缩短并失去其原有的弹性，疏松的结缔组织则会产生(Produce,作り出す)增生变性而成为致密的结缔组织，从而可造成挛缩。临床上常见预防挛缩比治疗挛缩容易得多也重要(Important,重要)(Main,メイン)得多。在康复治疗过程(Process,プロセス)(Process,プロセス)中，首先要保持(Keeping,保持)(Persist,持続する)良好的体位并保持(Keeping,保持)(Persist,持続する)关节的正常运动(Movement,動き)度。这种方法(Method,方法)(Way,道)(Method,方法(Method,方法)(Way,道))(Mode,モード)可分主动(Initiative,イニシアチブ)(Automatic,自動)和被动关节运动(Movement,動き)训练。 　　⑴牵张方法(Method,方法)(Way,道)(Method,方法(Method,方法)(Way,道))(Mode,モード)：牵张法实用(Practical,実用的)于肌张力增高和痉挛肌群，张力低下者忌用。由于纤维组织具有黏滞弹性，当组织被牵张时，牵张应力逐渐增大，使组织延伸(Extend,伸びる)；如保持(Keeping,保持)其长度不变，组织内受牵张而进步(Progress,進捗)的肌张力随时间(Time,時間)(Time,時間)延伸(Extend,伸びる)就逐渐降落(Landing,着陸)。根据(According to,による)(Basis,基礎)以上特征(Feature,機能)，纤维组织的牵张宜采用(Use,应用(Application,アプリケーション))(Take,取る)恒定的中等的力量(Force,フォース)(Strength,強さ)进行长时间(Time,時間)(Time,時間)持续(Continued,継続する)(Continuous,連続的な)牵张，或重复(Repeat,繰り返す)(Repeatedly,繰り返して)多次牵张。这样，牵引力去除后，纤维组织不完整(Complete,完成)恢复原长，从而可获得较好的牵张效果(Effect,効果)(Consequence,結果)。配合按摩伎俩(Trick,トリック)解痉效果(Effect,効果)(Consequence,結果)更明显(Obvious,明白)，具体方法(Method,方法)(Way,道)(Method,方法(Method,方法)(Way,道))(Mode,モード)为： 　　a．伎俩(Trick,トリック)牵拉：痉挛型脑瘫宝宝牵张反射亢进，致使某些肌群的张力明显(Obvious,明白)(Notable,注视(Watch,見守る)に値する)(Obvious,明白)(Manifest,マニフェスト)增高，而拮抗肌的张力则相对不足。重复(Repeat,繰り返す)、多次牵拉运动(Movement,動き)，能使痉挛肌的牵张反射转为克制(Restraint,拘束)，从而使痉挛肌肉放松。治疗师牵拉痉挛的肌肉时，动作必须(Must,しなければならない)(Essential,不可欠)要柔和，以防止肌腱的损伤。同时，要尽量稳固(Firm,会社)脑瘫宝宝的情绪(Mood,ムード)(Emotion,感情)，转移脑瘫宝宝的注意力，使脑瘫宝宝合作，这样可以避免哭闹、反抗(Revolt,反乱)(Confrontation,対決)(Contend,争う)和自己用力压缩(Compression,圧縮)，否则会加重肌痉挛。快速牵伸伎俩(Trick,トリック)又称急拉法，即对肌肉进行快速而轻柔的牵张，是一种低阈值的刺激，可易化这些肌群，克制(Restraint,拘束)反抗(Revolt,反乱)(Confrontation,対決)(Contend,争う)的肌群。缓慢(Slow,遅く)(Slow,遅く)牵张的伎俩(Trick,トリック)又称为慢拉法，对痉挛肌有克制(Restraint,拘束)的作用。对轻度挛缩和肌痉挛脑瘫宝宝可以采用(Use,应用(Application,アプリケーション))持续(Continued,継続する)(Continuous,連続的な)的、缓慢(Slow,遅く)(Slow,遅く)的、小力量(Force,フォース)(Strength,強さ)的牵张。 　　b．器械牵引法：将需要(Need,必要)(Have to,しなければならない)牵引的肢体远端邵位套人牵引架，挂上重物，进行直接牵引或通过滑轮间接牵引。短时间(Time,時間)(Time,時間)的持续(Continued,継続する)(Continuous,連続的な)牵引，有易化拮抗肌的作用，如屈肌、内收肌等。操作时应当(Should,すべきである)(Should,すべきである)注意以下几点：牵引技巧(Skill,スキル)(Skill,スキル)应根据(According to,による)(Basis,基礎)关节解剖、生理特点(Feature,機能)(Characteristic,特征(Feature,機能))来进行；牵引力应集中作用在粘连或挛缩的组织上；牵引肢体的近端关节应适当(Appropriate,適切な)(Appropriate,適切な)固定，才干(Competence,能力(Ability,能力)(Talent,能力(Ability,能力)))达到(Reach,リーチ)(Reach,リーチ)牵引效果(Effect,効果)(Consequence,結果)；牵引力量(Force,フォース)(Strength,強さ)宜适中恒定。警惕(Alert,警告)可从0.25kg的重量开端(Start,スタート)，以引起脑瘫宝宝轻微不适而又能从容忍耐(Patience,忍耐)为度；每次持续(Continued,継続する)(Continuous,連続的な)牵引10～20分钟左右，一日重复(Repeat,繰り返す)(Repeatedly,繰り返して)数次。因为纤维组织在温热条件下其顺应性增长(Increase,増加)(Addition,追加)(Add to,に追加)，所需牵引的应力减少，所以牵引前后应当(Should,すべきである)(Should,すべきである)配合热疗，以增长(Increase,増加)(Addition,追加)(Add to,に追加)牵引的效果(Effect,効果)(Consequence,結果)。 　　⑵医疗体操：除了上面我们介绍的几种运动(Movement,動き)(Activity,活動)疗法外，医疗体操也是一种利用(Use,应用(Application,アプリケーション))广泛(Widely,広く)(General,一般)而且疗效明显(Obvious,明白)的运动(Movement,動き)(Activity,活動)康复疗法。治疗师要根据(According to,による)(Basis,基礎)脑瘫宝宝的具体情况(Situation,状況)(Situation,状況)编制相应的肢体运动(Movement,動き)，领导(Leadership,リーダーシップ)脑瘫宝宝进行徒手操练或手握哑铃、体操棒操练。我们认为(Think,考える)(Thought,考え)医疗体操有助于保持(Keeping,保持)(Persist,持続する)和加强(Strengthen,強化する)关节的运动(Movement,動き)领域(Field,フィールド)(Category,カテゴリ)。但需要(Need,必要)(Have to,しなければならない)引起注意的是医疗体操对关节的牵张作用较弱，它只能缓解较疏松的粘连和痉挛的早期组织。纠正(Correct,正しい)(Correction,補正)和牵张体操是治疗师按所需牵张的痉挛组织而设计的一套体操动作。例如，若要牵张一侧大腿内收肌群时，可让脑瘫宝宝侧身对墙而站立，需要(Need,必要)(Have to,しなければならない)牵张的腿靠近墙壁并间隔必定(Must,しなければならない)的距离。可令脑瘫宝宝一手握住墙上的扶手，或者治疗师扶着脑瘫宝宝的两侧髋部，然后脑瘫宝宝身材(Stature,身長)慢慢倒向墙壁一侧，这样就使身材(Stature,身長)的重心移向该侧大腿外展肌上(注意另侧足外缘不能离开(Leave,残す)(Separate,別)地面)，然后再恢复原状，重复(Repeat,繰り返す)操练数次。 　　⑶悬挂练习：将要运动(Movement,動き)的关节和肢体用三角巾托住?a href=&.cn/u/& title=&枕头,& target=&_blank &&枕头,瞪仙索，挂在钩子上，使需?Need,必要)(Have to,しなければならない)运动(Movement,動き)的关节部位对准挂钩，在打消(Dispel,ディスペル)肢体重力影响的情况(Situation,状況)(Situation,状況)下，缓慢(Slow,遅く)(Slow,遅く)增长(Increase,増加)(Addition,追加)(Add to,に追加)关节运动(Movement,動き)领域(Field,フィールド)(Category,カテゴリ)。这种方法(Method,方法)(Way,道)(Method,方法(Method,方法)(Way,道))(Mode,モード)可用于肢体部分瘫痪宝宝的自助训练。 　　⑷肢体下垂摆动练习：将需要(Need,必要)(Have to,しなければならない)运动(Movement,動き)的肢体置于自然下垂的地位(Status,ステータス)时(此时肌肉处于松弛状态(Status,ステータス)(Status,ステータス))做前后、左右、斜线方向的节律性摆动，先使两侧肢体做同向摆动，再做两侧肢体反向交互摆动，逐渐加大摆动的领域(Field,フィールド)(Category,カテゴリ)。这种方法(Method,方法)(Way,道)(Method,方法(Method,方法)(Way,道))(Mode,モード)多用于肩、髋、膝关节运动(Movement,動き)受限时，利用(Use,应用(Application,アプリケーション))(Application,アプリケーション)惯性作用以加强(Strengthen,強化する)关节运动(Movement,動き)领域(Field,フィールド)(Category,カテゴリ)。它可以牵伸粘连的组织。此法在肌肉松弛的状态(Status,ステータス)(Status,ステータス)下练习，容易取得较好的效果(Effect,効果)(Consequence,結果)，也有助于走步训练时高低(Height,高さ)肢体的和谐(Harmony,ハーモニー)和平衡能力(Ability,能力)(Talent,能力(Ability,能力))。 　　⑸器械摆动练习：此为利用(Use,应用(Application,アプリケーション))(Application,アプリケーション)关节回旋(Convolution,畳み込み)(Spiral,スパイラル)器及某些机械重力摆动机等机械，进行关节的主动(Initiative,イニシアチブ)(Automatic,自動)或被动的节律性伸屈或旋转摆动运动(Movement,動き)，可加强(Strengthen,強化する)关节运动(Movement,動き)领域(Field,フィールド)(Category,カテゴリ)和肌力，并能牵拉已产生(Produce,作り出す)粘连的关节。 　　⑹放松性练习：主动(Initiative,イニシアチブ)(Automatic,自動)性和被动性松弛练习，重要(Important,重要)用于肌张力增高和肌痉挛的脑瘫宝宝。由于肌张力经常受意志的影响，且对于本法脑瘫脑瘫宝宝常不易配合，因此利用(Use,应用(Application,アプリケーション))起来也有必定(Must,しなければならない)的艰苦(Hard,ハード)。所以在操作之前首先要使脑瘫宝宝思想上放松，这样才容易成功(Success,成功)(Victory,勝利)。 　　a．交替法：由于拮抗肌可因主缩肌的紧张而产生(Produce,作り出す)(Occur,発生する)负引诱(Lure,ルアー)，所以如果想使屈肌张力降低(Reduce,減らす)(Decline,衰退)，可设法先使伸肌张力增高，从而引诱(Lure,ルアー)屈肌松弛。 　　b．暗示法：也就是说我们要为脑瘫宝宝创造(Create,作る)(Invention,発明)舒适、安静(Quiet,静かな)的环境(包含(Contain,含む)生活(Life,人生)(Career,キャリア)环境和治疗环境)。治疗时治疗师尽量用节律性的、柔和的、催眠的语调与脑瘫宝宝交谈，减少其对医生的胆怯(Timid,臆病な)心理即打消(Dispel,ディスペル)其白大褂效应，只有这样其才干(Competence,能力(Ability,能力)(Talent,能力(Ability,能力)))得到充分(Full,フル)(Adequate,十分な)的放松。 　　对脑瘫小儿大多采用(Use,应用(Application,アプリケーション))(Take,取る)被动的松弛练习，治疗师对痉挛的肌肉进行重复(Repeat,繰り返す)多次牵张，在肌肉紧张状态(Status,ステータス)(Status,ステータス)下，突然解除外力，使牵张反射转为克制(Restraint,拘束)，肌肉即可放松。 　　⑺平衡、和谐(Harmony,ハーモニー)性训练：平衡训练的基础(Basis,基礎)步骤有卧位&坐位&站位，即重心由低到高；身材(Stature,身長)支撑(Support,サポート)(Support,サポート)面由大到小；双足站立间距足站由宽到窄；由双足站立到单足站立。此外，还有静态平衡到动态平衡的训练等。和谐(Harmony,ハーモニー)性训练可以逐渐加强(Strengthen,強化する)患肢关节的机动(Maneuvering,操縦)性和全身各部位间的配合。例如，从单关节或单侧肢体到多关节或多侧肢体运动(Movement,動き)；从同向运动(Movement,動き)(Activity,活動)到分别(Respectively,それぞれ)运动(Movement,動き)；从简略(Brief,短い)的动作到复杂(Complex,複雑な)(Complex,複雑な)准确(Accurate,正確な)的动作；从慢速运动(Movement,動き)到快速运动(Movement,動き)。此外，我们还可以有意识地锤炼(Polish,ポーランド語)脑瘫宝宝手与手、手与口、足与口、眼与手足间的和谐(Harmony,ハーモニー)能力(Ability,能力)(Talent,能力(Ability,能力))。 　　2．根据(According to,による)(Basis,基礎)神经心理学的原理和神经发育的规律．采用(Use,应用(Application,アプリケーション))(Take,取る)增进(Enhance,高める)和强化的运动(Movement,動き)(Activity,活動)疗法 　　这一疗法重要(Important,重要)采用(Use,应用(Application,アプリケーション))(Take,取る)刺激本体感到(Feel,感じる)神经或其他感到(Feel,感じる)器，经感到(Feel,感じる)中枢整合后，使神经肌肉高兴(Happy,幸せな)性进步(Progress,進捗)或降低(Reduce,減らす)(Decline,衰退)的过程(Process,プロセス)(Process,プロセス)，以改良(Improve,向上させる)肌张力，促使主动(Initiative,イニシアチブ)(Automatic,自動)运动(Movement,動き)(Activity,活動)艰苦(Hard,ハード)的或不和谐(Harmony,ハーモニー)的肌群容易完成某项运动(Movement,動き)。以上两大类技巧(Skill,スキル)(Skill,スキル)实际上是互相渗透的，我们可以根据(According to,による)(Basis,基礎)不同脑瘫宝宝的实际情况(Situation,状況)(Situation,状況)来选用不同的运动(Movement,動き)(Activity,活動)疗法。 　　脑瘫患者个性化运动(Movement,動き)(Activity,活動)方案(Program,プログラム)(Plan,計画) 　　上面重要(Important,重要)讲解(Explain,説明する)(Taught,教え)了运动(Movement,動き)(Activity,活動)疗法的基础(Basis,基礎)原理以及简略(Brief,短い)的利用(Use,应用(Application,アプリケーション))，在以下的内容中，我们将根据(According to,による)(Basis,基礎)脑瘫宝宝年纪(Age,年齢)和患病后表现(Performance,パフォーマンス)(Representation,表現)的不同，为您制定(Formulate,策定する)(Formulate,策定する)个性化的治疗方案(Program,プログラム)(Plan,計画)，使您的宝宝最大限度地恢复正常。 　　1．根据(According to,による)(Basis,基礎)宝宝的年纪(Age,年齢)不同来进行针对性的运动(Movement,動き)(Activity,活動)疗法治疗 　　无论孩子(Children)(Child)以何种障碍为主，新生婴儿宝宝宝宝宝宝期的康复训练都是以视听刺激、抚触按摩、宝宝体操为主。运动(Movement,動き)(Activity,活動)疗法的要害(Vital,バイタル)是发育规律适时激发出正确(Correct,正しい)(Accurate,正確な)、足量的主动(Initiative,イニシアチブ)(Automatic,自動)运动(Movement,動き)(Activity,活動)，及早阻抑异常运动(Movement,動き)(Activity,活動)及姿势(Posture,姿勢)(Attitude,態度)。制定(Formulate,策定する)(Formulate,策定する)目标(Target,ターゲット)(Purpose,目标(Target,ターゲット))时，重要(Important,重要)应参照正常发育规律，如大运动(Movement,動き)(Activity,活動)的发育规律是三翻、六坐、七滚、八爬、十站、周走；手功效(Efficacy,効能)是3个月应经常张开手、可握住放在掌中的小物，4～5个月手能凑到一起玩，6～7个月能主动(Initiative,イニシアチブ)(Automatic,自動)抓物，9～l 0个月能拇指与食指对捏取物等。大运动(Movement,動き)(Activity,活動)训练中，翻身及爬是早期训练的重点，立位基础(Basis,基礎)(Basic,基础(Basis,基礎))训练及行走是运动(Movement,動き)(Activity,活動)疗法的要害(Vital,バイタル)。现介绍如下： 　　2～3个月宝宝，应每天多次用语言及孩子(Children)(Child)爱好(Hobby,趣味)的玩具，领导(Leadership,リーダーシップ)其由仰卧翻至侧卧，由侧卧再翻到俯卧。呈俯卧位时协助孩子(Children)(Child)肘支撑(Support,サポート)(Support,サポート)，用玩具领导(Leadership,リーダーシップ)抬头，训练头部把持(Control,コントロール)能力(Ability,能力)(Talent,能力(Ability,能力))。如果4～5个月后还不会翻身，先置左侧肢体在上的侧卧位，双上肢向前自由伸展，右下肢伸，左下肢屈曲内收，如此时孩子(Children)(Child)头呈后仰姿势(Posture,姿勢)(Attitude,態度)，应推压枕部，促其低头，领导(Leadership,リーダーシップ)头控式翻身；如无头后仰，可轻转动左下肢或刺激左足底，领导(Leadership,リーダーシップ)腿控式翻身；亦可轻拉左上肢或刺激左肩、肘部，领导(Leadership,リーダーシップ)臂控式翻身。一般侧卧始发位多领导(Leadership,リーダーシップ)其翻成俯卧，如翻后上肢压在身材(Stature,身長)下面，应刺激或轻提该侧肩部，促其主动(Initiative,イニシアチブ)(Automatic,自動)将上肢抽出。然后右侧肢体在上，按同法领导(Leadership,リーダーシップ)翻身。由侧卧翻成俯卧熟练后，再领导(Leadership,リーダーシップ)其他方法(Method,方法)(Way,道)(Method,方法(Method,方法)(Way,道))的翻转。可采悬吊被单内左右侧翻、荡悠等方法(Method,方法)(Way,道)(Method,方法(Method,方法)(Way,道))(Mode,モード)协助翻身训练。 　　5～6个月宝宝如俯卧肘支撑(Support,サポート)(Support,サポート)头控较好，可用他的手或玩具，交替领导(Leadership,リーダーシップ)一手向前抬起的三点支撑(Support,サポート)(Support,サポート)，逐渐领导(Leadership,リーダーシップ)以前臂用力为主向前爬的动作；亦可交替抵住屈曲一侧的足底，助其向前移动。如果7～8个月还不会主动(Initiative,イニシアチブ)(Automatic,自動)爬，应置孩子(Children)(Child)肘支撑(Support,サポート)(Support,サポート)俯卧于地面或床面，先面向左，左臂朝前，手背向上，肩、肘关节自然屈曲。操持者一手轻压手背，另手刺激该侧肘部或肩部，领导(Leadership,リーダーシップ)该上肢用力的爬动作。再置右下肢髋、膝关节屈曲90度左右，操持者一手轻压该侧足拇趾背侧，使足底前侧抵住地面，另手轻刺激足心或臀部，激发足趾蹬地动作。然后将孩子(Children)(Child)脸转向右侧，依同法调剂(Adjust,調整する)出发(Departure,出発)(Leave,残す)姿势(Posture,姿勢)(Attitude,態度)刺激右上肢、左下肢激发俯爬动作。如能同时刺激交互对应的上、下肢则更好。会俯爬后可领导(Leadership,リーダーシップ)爬过妈妈大腿增进(Enhance,高める)膝下爬涌现(Spring up,躍り上がる)(Appear,現れる)(Appear,現れる)。 　　过了能翻、该爬的月龄不会翻、爬，常是脑瘫或其他脑功效(Efficacy,効能)障碍的重要(Important,重要)(Main,メイン)临床表现(Performance,パフォーマンス)(Representation,表現)，这个现象是反射异常、肌张力异常、姿势(Posture,姿勢)(Attitude,態度)异常的成果(Achievement,達成)。除上述方法(Method,方法)(Way,道)(Method,方法(Method,方法)(Way,道))(Mode,モード)领导(Leadership,リーダーシップ)翻、爬外，还应配合按摩等其他方法(Method,方法)(Way,道)(Method,方法(Method,方法)(Way,道))(Mode,モード)。对已诊断脑瘫的孩子(Children)(Child)应尽早进行强化训练，强化训练的原则是，每日除睡觉、进食、食后短暂休息爱抚外均在训练，一般说4～10个月孩子(Children)(Child)每日3～6小时较为合适(Appropriate,適切な)。量可根据(According to,による)(Basis,基礎)具体情况(Situation,状況)(Situation,状況)增减，过少不能达到(Reach,リーチ)(Reach,リーチ)理想(Ideal,理想)(Fantasy,ファンタジー)目标(Target,ターゲット)(Purpose,目标(Target,ターゲット))，过大常适得其反。除训练第2～7天为疲劳期外，进食不减或有增长(Increase,増加)(Addition,追加)(Add to,に追加)是训练量合适(Appropriate,適切な)(Fit,フィット)的重要(Important,重要)(Main,メイン)指标。 　　正常宝宝6个月时下肢就可支撑(Support,サポート)体重，7个月扶立还能高兴(Happy,幸せな)(Pleasant,楽しい)的蹦跳，因此脑瘫的孩子(Children)(Child)，6个月就应开端(Start,スタート)合适(Appropriate,適切な)的立位训练，除每天应有几次扶站并促其蹦跳外，还应将孩子(Children)(Child)面朝前抱住髋部，做重复(Repeat,繰り返す)弯腰取玩具的髋关节屈伸、腰背肌训练。9～10个月应每日扶持迈步。如果l岁后还不能站、走或扶站时足跟不着地、两腿剪刀状发紧、膝后弓、髋关节不能伸直等，应扶持在正常姿势(Posture,姿勢)(Attitude,態度)下做蹲下起来及坐下起来的训练，以及固定于站立板或其他固定物上做双腿站立、左右腿轮流稳重(Steady,着実)的跨步站和踢玩具等训练。固定立位训练时要用捆带及软垫纠正(Correct,正しい)(Correction,補正)脊柱不正、屈髋、膝后弓等，用楔形小板纠正(Correct,正しい)(Correction,補正)足内(外)翻，足跟不着地等。还应配合按摩等其他方法(Method,方法)(Way,道)(Method,方法(Method,方法)(Way,道))(Mode,モード)。扶持蹲起、扶持坐起、不同固定方法(Method,方法)(Way,道)(Method,方法(Method,方法)(Way,道))(Mode,モード)的立位训练、扶建及按摩等，每日每项应5―6次，每次时间(Time,時間)(Time,時間)可根据(According to,による)(Basis,基礎)孩子(Children)(Child)体力及情绪(Mood,ムード)(Emotion,感情)有所不同，一般每次10～20分钟为宜。 　　临床视察(Inspect,検査する)(Observed,観測された)(Inspect,検査する)到，7个月是立位训练开端(Start,スタート)的合适(Appropriate,適切な)年纪(Age,年齢)，早产儿出身(Birth,出産)(Born,生まれる)(Be born,生まれる)后吸收(Absorb,吸収する)(Receiver,受信機)的信息刺激比宫内大的多，各方面的发育应以较快速度赶上，制定(Formulate,策定する)(Formulate,策定する)目标(Target,ターゲット)(Purpose,目标(Target,ターゲット))时7个月后可疏忽(Negligence,過失)(Neglect,ネグレクト)(Negligence,過失)月龄纠正(Correct,正しい)(Correction,補正)。在充分(Full,フル)物质(Substance,物質)(Supplies,用品)营养(Nutrition,栄養)(Nutrient,栄養素)基础(Basis,基礎)(Basic,基础(Basis,基礎))上，尤其(Especially,特に)(Special,特別な)(Special,特別な)是合适(Appropriate,適切な)维生素A+D、钙的补充(Supplement,補足)(Make up,作る)，不仅没有因为较早立位稳重(Steady,着実)下肢变形，反而原有的&O&形腿等异常减轻。我们临床统计成果(Achievement,達成)为，此月龄开端(Start,スタート)立位训练的中度痉挛型双下肢瘫比10～12个月开端(Start,スタート)立位基础(Basis,基礎)(Basic,基础(Basis,基礎))训练的对照(Comparison,比較)(Contrast,コントラスト)组早1个月；训练前X片显示髋关节发育不良的，1.5～2岁时复查也已发育正常。研究(Research,研究)(Seminar,セミナー)证实骨关节的发育和骨密度的增长(Increase,増加)(Addition,追加)(Add to,に追加)，除营养(Nutrition,栄養)(Nutrient,栄養素)外，运动(Movement,動き)(Activity,活動)和必要的稳重(Steady,着実)缺一不可。到了身材(Stature,身長)该直立的年纪(Age,年齢)，如果缺乏(Lack,不足)(Lack,不足)直立训练，即可造成脊柱及下肢关节发育不良、关节松弛，表现(Performance,パフォーマンス)(Representation,表現)出各种姿势(Posture,姿勢)(Attitude,態度)异常。 　　1岁后还不会翻、爬、立的孩子(Children)(Child)在补翻、爬课的同时，应以立位训练为主，不能等会翻、爬好后再立位训练。扶走无迈步意识的加行走模式，即孩子(Children)(Child)面朝前站于操持者足面，带动其迈步，逐步过渡到踢动其足底迈步。 　　手功效(Efficacy,効能)训练重要(Important,重要)通过动手游戏，如用小玩具在孩子(Children)(Child)手、眼前领导(Leadership,リーダーシップ)其伸手抓等。对握拳发紧的要予以按摩。咀嚼等口腔运动(Movement,動き)(Activity,活動)是易被疏忽(Negligence,過失)的第三方面运动(Movement,動き)(Activity,活動)，咀嚼训练不仅有助于牙齿及齿槽骨发育、有助营养(Nutrition,栄養)(Nutrient,栄養素)改良(Improve,向上させる)，也给正确(Correct,正しい)(Accurate,正確な)发音打下基础(Basis,基礎)(Basic,基础(Basis,基礎))。面对面示范发音及咀嚼，用手赞助(Sponsor,スポンサー)(Help,助ける)(Aid,援助(Assistance,援助)(Support,サポート))下颌运动(Movement,動き)，按揉咀嚼肌及相关穴位，利用(Use,应用(Application,アプリケーション))(Application,アプリケーション)&磨牙饼干&等增进(Enhance,高める)咀嚼、吞咽、发音等。 　　除上述训练外，可针对重要(Important,重要)障碍增长(Increase,増加)(Addition,追加)(Add to,に追加)其他措施(Measure,測定)(Way,道)，尤其(Especially,特に)(Special,特別な)(Special,特別な)是孩子(Children)(Child)愿意吸收(Absorb,吸収する)(Receiver,受信機)，能达到(Reach,リーチ)(Reach,リーチ)目标(Target,ターゲット)(Purpose,目标(Target,ターゲット))，融游戏及训练为一体的项目。在日常生活(Life,人生)(Career,キャリア)中还要注意正确(Correct,正しい)(Accurate,正確な)的协助，姿势(Posture,姿勢)(Attitude,態度)、动作异常的及时纠正(Correct,正しい)(Correction,補正)，生活(Life,人生)(Career,キャリア)能力(Ability,能力)(Talent,能力(Ability,能力))的造就(Bring up,持ち出す)(Culture,文化)(Cultivate,養う)等。 　　2．根据(According to,による)(Basis,基礎)脑瘫宝宝不同部位来选择不同的运动(Movement,動き)(Activity,活動)疗法 　　(1)训练头部把持(Control,コントロール)的方法(Method,方法)(Way,道)(Method,方法(Method,方法)(Way,道))(Mode,モード) 　　⑴痉挛型：此型脑瘫宝宝往往头部向前屈，肩胛部位伸展，双肩旋内，肘、腕关节均呈屈曲的样子，同时腕关节伸展，不易屈曲。这时家长可以用双手握住脑瘫宝宝上臂的外侧部，然后将脑瘫宝宝的双肩上提并轻轻的拉向前，同时，将双臂做旋外的动作，使脑瘫宝宝的肘关节屈曲而掌心向上，然后上提双臂使脑瘫宝宝的头部抬起，腰部直起，髋部屈曲。重复(Repeat,繰り返す)(Repeatedly,繰り返して)做这一动作，还可以配合伎俩(Trick,トリック)叩点颈部天柱、大椎、风池等穴，使脑瘫宝宝颈部的肌张力加强(Strengthen,強化する)，保持(Keeping,保持)头部的直立地位(Status,ステータス)等。 　　⑵徐动型：常涌现(Spring up,躍り上がる)(Appear,現れる)(Appear,現れる)头部后仰，肩部和前臂外展。有时脑瘫宝宝的双臂均表现(Performance,パフォーマンス)(Representation,表現)屈曲的样子，有时一侧臂屈曲，另一臂伸展，还常伴有髋部过度的屈曲。要双手握住脑瘫宝宝两侧上臂，再将脑瘫宝宝双臂放到前方，同时，使脑瘫宝宝双肩关节旋转，双臂朝下，可在脑瘫宝宝的面前放些玩具，用语言告诉(Tell,伝える)(Inform,知らせる)脑瘫宝宝凝视(Gaze,注視)着玩具，使头部把持(Control,コントロール)在正中的地位(Status,ステータス)，这样就可以改良(Improve,向上させる)脑瘫宝宝头部后仰、四肢屈曲等不良的姿势(Posture,姿勢)(Attitude,態度)。 　　⑶肌张力低下型：当身材(Stature,身長)处于直立位时，无法将头部保持(Keeping,保持)(Persist,持続する)在身材(Stature,身長)中线地位(Status,ステータス)，颈软不能竖起。可用双手稍用力握住脑瘫宝宝的双肩部，同时两个大拇指压在脑瘫宝宝胸部双肩旋内，肩胛带拉伸，这样可使脑瘫宝宝抬开端(Start,スタート)来，并能正确(Correct,正しい)(Accurate,正確な)保持(Keeping,保持)(Persist,持続する)头部的姿势(Posture,姿勢)(Attitude,態度)和地位(Status,ステータス)。拉住脑瘫宝宝的前臂从颈部绕过枕后部位，用手和前臂一边向内前方推摇双肩，一边把持(Control,コントロール)其头部的后仰，还可以让脑瘫宝宝保持(Keeping,保持)(Persist,持続する)在俯卧位，在脑瘫宝宝的胸部垫_高度适中的枕头或坡形垫，使脑瘫宝宝的头面部能离开(Leave,残す)(Separate,別)地面，同时让其双臂伸向前方。家长可以在脑瘫宝宝的前方放置一些玩具，以吸引脑瘫宝宝的注意力，家长一手拿玩具逗引脑瘫宝宝上、下抬头及左右看东西，另一手轻轻地叩点脑瘫宝宝的颈部、后头部，来强化和训练脑瘫宝宝颈项的把持(Control,コントロール)能力(Ability,能力)(Talent,能力(Ability,能力))。 　　其他刺激脑瘫宝宝头部抬起的方法(Method,方法)(Way,道)(Method,方法(Method,方法)(Way,道))(Mode,モード)： 　　⑴将脑瘫宝宝放为俯卧位，两臂伸直往前，轻抓脑瘫宝宝两肩中点或两肩胛中央处。 　　⑵在脑瘫宝宝的尾椎部位加压或刺激，其头部和脊椎就会抬起。 　　⑶把脑瘫宝宝放于俯卧位，将手往外拉。 　　⑷将脑瘫宝宝放在坐姿，手往外拉，也可增进(Enhance,高める)头部的抬高。 　　⑸在其胸下置放小枕头，或毛巾卷令其仰卧上，用声音逗他，使他一点点抬头，逐渐增长(Increase,増加)(Addition,追加)(Add to,に追加)其保持(Keeping,保持)(Persist,持続する)时间(Time,時間)(Time,時間)。 　　(2)四肢训练方法(Method,方法)(Way,道)(Method,方法(Method,方法)(Way,道))(Mode,モード) 　　⑴上肢：常见的痉挛型小儿，头歪向一侧，肩关节内转下压、手肘弯曲(Bending,曲げ)(Tortuous,曲がりくねった)前臂内转而手心朝下，腕关节屈曲，大拇指握于手心。可将手臂抬高、伸直、向外转，并将拳头张开。若肘部弯曲(Bending,曲げ)(Tortuous,曲がりくねった)很厉害，可以将它向内或向外转，同时即可将手臂伸直。若脑瘫宝宝的拳头紧握，可以利用(Use,应用(Application,アプリケーション))(Application,アプリケーション)手臂伸直外转的方法(Method,方法)(Way,道)(Method,方法(Method,方法)(Way,道))(Mode,モード)使手段(Means,手段)和手指都自然伸直。用手将脑瘫宝宝的手掌平放、腕部向上屈．使手运动(Movement,動き)腕、肘、手一起伸直的方法(Method,方法)(Way,道)(Method,方法(Method,方法)(Way,道))。 　　范例(Example,例)(Model,モデル)的伸直模式，常见于徐动型脑瘫宝宝，肩关节外转，双手或一手挛曲，而常见髋关节过火(Fire,火災)挛曲现象。方法(Method,方法)(Way,道)(Method,方法(Method,方法)(Way,道))(Mode,モード)为将孩子(Children)的手向内转而稍微往下拉，当孩子(Children)向前拉时，再慢慢将其手向上抬，如此可增进(Enhance,高める)孩子(Children)头向前弯，拱背，并改良(Improve,向上させる)髋关节过火(Fire,火災)弯曲(Bending,曲げ)(Tortuous,曲がりくねった)现象。 　　⑵下肢：下肢呈僵直并夹紧时，最好的运动(Movement,動き)方法(Method,方法)(Way,道)(Method,方法(Method,方法)(Way,道))(Mode,モード)是把持(Control,コントロール)膝关节，双腿外转，自然轻易地离开(Leave,残す)两腿时可将髋关节弯起来，并旋转运动(Movement,動き)髋关节即可放松。两腿鹰爪般钩起来，运动(Movement,動き)时先将下肢往外转，足背屈，然后将脚趾拉直。 　　(3)翻身的训练 脑性瘫痪儿体位调节能力(Ability,能力)(Talent,能力(Ability,能力))差，运动(Movement,動き)(Activity,活動)不和谐(Harmony,ハーモニー)，往往无法独立正确(Correct,正しい)(Accurate,正確な)地完成翻身动作。这时可用以下方法(Method,方法)(Way,道)(Method,方法(Method,方法)(Way,道))(Mode,モード)进行训练。 　　⑴可让脑瘫宝宝保持(Keeping,保持)(Persist,持続する)在俯卧位，将其双腿伸展，向两边离开(Leave,残す)，家长握住脑瘫宝宝的双侧踝部，做左右交叉运动(Movement,動き)(Activity,活動)，让其双腿带动髋都，使骨盆旋转，并以此带动躯干，使躯干旋转，最后带动肩部，以语言或脑瘫宝宝爱好(Hobby,趣味)的小玩具引诱(Lure,ルアー)脑瘫宝宝从俯卧位翻至仰卧位。⑵再让脑瘫宝宝呈仰卧位，先将孩子(Children)(Child)的双臂举过火(Fire,火災)，分辨(Distinguish,区別する)(Differentiate,区別する)(Distinguish,区別する)抓住脑瘫宝宝的两肘部或一个肩部，使脑瘫宝宝的头偏向(Deviation,偏差)一侧，从而带动肩和躯干也转向一侧，同时要用语言或脑瘫宝宝爱好(Hobby,趣味)的小玩具引诱(Lure,ルアー)脑瘫宝宝向这边转动，这样做的目标(Target,ターゲット)是勉励(Encouraged,奨励)(Encourage,奨励する)(Excitation,励起)脑瘫宝宝由仰卧位翻至俯卧位，从而起到翻身能力(Ability,能力)(Talent,能力(Ability,能力))的锤炼(Polish,ポーランド語)。 　　以上两种方法(Method,方法)(Way,道)(Method,方法(Method,方法)(Way,道))(Mode,モード)的伎俩(Trick,トリック)进行转换体位，但是，应注意在仰卧位用方法(Method,方法)(Way,道)(Method,方法(Method,方法)(Way,道))(Mode,モード)⑴时，如果脑瘫宝宝由于紧张性迷路反射的影响而两腿内收，内旋，就应先用双手抓住其两膝部，再使双腿离开(Leave,残す)，旋外，然后再做脚交叉动作离开(Leave,残す)，在以上被动伎俩(Trick,トリック)训练后，可勉励(Encouraged,奨励)(Encourage,奨励する)(Excitation,励起)脑瘫宝宝自己从仰卧位翻至俯卧位，并从俯卧位翻至仰卧位，重复(Repeat,繰り返す)进行来强化这个动作姿势(Posture,姿勢)(Attitude,態度)的调剂(Adjust,調整する)能力(Ability,能力)(Talent,能力(Ability,能力))。 　　(4)坐姿训练 　　⑴痉挛型：先将脑瘫宝宝的两腿离开(Leave,残す)，上身前倾，并用手将下肢压直，并且勉励(Encouraged,奨励)(Encourage,奨励する)(Excitation,励起)脑瘫宝宝向前弯腰。 　　⑵手足徐动型：将脑瘫宝宝两脚并拢弯曲(Bending,曲げ)(Tortuous,曲がりくねった)，并用手捉住肩膀，向前内方转动，让他自己用双手撑在两旁支撑(Support,サポート)自己。 　　⑶肌张力低下型：训练者抱住脑瘫宝宝，用双手在息儿的腰椎部位往下压，并且用大拇指放在脊椎两旁给以固定力，可增进(Enhance,高める)头及身躯的伸直。当脑瘫宝宝学会坐稳后，可以常常前后、左右把他推动(Promote,推進する)(Advance,前進)，让脑瘫宝宝学会在动态中保持(Keeping,保持)(Persist,持続する)平衡。脑瘫宝宝坐不稳时可以叫他盘上腿坐，使身材(Stature,身長)前倾，坐时腰要伸直。盘腿坐对痉挛型髋关节劈开不良者有利益(Interest,関心)。对大一些宝宝可将他双膝伸直，坐在你的腿上。为了让他的背伸直，握住他的髋部，往下按压。孩子(Children)(Child)可坐在有靠背的椅子上，椅子高度为：髋关节、膝、踝关节屈曲90度，双足均能着地为标准(Standard,標準)(Scale,スケール)。如头和身材(Stature,身長)不能把持(Control,コントロール)时，可制作(Manufacture,製造)(Manufacture,製造)带扶手的椅子，以预防肩向后撤和两腿过度外展。 　　(5)爬行训练 当脑瘫宝宝刚开端(Start,スタート)学习爬行时，要以手固定骨盆，然后轻轻地将盆骨向上提，左右交替，有助于脑瘫宝宝练爬行。选容易回转的场地，使之仰卧，将玩具离开(Leave,残す)(Separate,別)他摆放，叫其用一只手去抓，如果同侧下肢不能屈曲，要赞助(Sponsor,スポンサー)(Help,助ける)(Aid,援助(Assistance,援助)(Support,サポート))进行。开端(Start,スタート)时摇晃玩具逗引，再调向反方向叫他捉取。能爬行时，移动玩具向前，并赞助(Sponsor,スポンサー)(Help,助ける)(Aid,援助(Assistance,援助)(Support,サポート))其屈曲膝部，叫小儿蹬，赞助(Sponsor,スポンサー)(Help,助ける)(Aid,援助(Assistance,援助)(Support,サポート))手掌来向前爬进。脑瘫宝宝渐渐学会了自己爬行，刚开端(Start,スタート)是手脚同侧往前伸，逐渐变成左手右脚及右手左脚式的交替爬行。当脑瘫宝宝的双手双膝撑身姿势(Posture,姿勢)(Attitude,態度)稳固(Firm,会社)下来以后，就开端(Start,スタート)练习平衡。手举起――三点平衡法，或用脚举起――三点平衡法，或右手左脚举起――两点平衡法。 　　(6)站立训练 要想站立，必须(Must,しなければならない)(Essential,不可欠)学会 　　用腿部肌肉，尤其(Especially,特に)(Special,特別な)是臀部、膝部的伸肌，小腿肌肉用力，将支撑(Support,サポート)上半身重量的重心放在两足之间。站立起来时必须(Must,しなければならない)(Essential,不可欠)注意保持(Keeping,保持)(Persist,持続する)脑瘫宝宝的两侧大腿离开(Leave,残す)和外转，并用手顶住膝盖，使重心往前倾均匀地落在地上。然后，扶着脑瘫宝宝站起来，也可由脑瘫宝宝扶着东西站起来。 　　蹲位和坐位站起来，可叫他坐在小凳上，在前方扶助膝盖，注意纠正(Correct,正しい)(Correction,補正)尖足和剪刀腿，叫他练习站立，可以训练立位平衡，下肢的随便(Casual,カジュアル)性，以及纠正(Correct,正しい)(Correction,補正)痉挛型脑瘫的剪刀步、尖足。抓立、或扶着桌台站。赞助(Sponsor,スポンサー)(Help,助ける)(Aid,援助(Assistance,援助)(Support,サポート))者可扶臀部赞助(Sponsor,スポンサー)(Help,助ける)(Aid,援助(Assistance,援助)(Support,サポート))保持(Keeping,保持)(Persist,持続する)平衡，勉励(Encouraged,奨励)(Encourage,奨励する)(Excitation,励起)不要害(Vital,バイタル)(Key,キー)怕(Be afraid,恐れる)(Fear,可怕(Terrible,ひどい))。再练习一只手抓站、或两手交替去拿玩具，慢慢练习在交替时将支撑(Support,サポート)的手撒开。 　　(7)步行训练 脑瘫宝宝的步行训练方法(Method,方法)(Way,道)(Method,方法(Method,方法)(Way,道))很多，可以把持(Control,コントロール)手部；把持(Control,コントロール)盆骨处；应用(Application,アプリケーション)步行器、纠正(Correct,正しい)(Correction,補正)鞋、拐杖、平行棒等。 　　训练小儿各方的支撑(Support,サポート)反响(Repercussions,反響)(Reaction,反応)(Reflect,反响(Repercussions,反響)(Reaction,反応)する)，可从后边轻轻支撑(Support,サポート)膝部，向前、后、左、右大的摆动，使身材(Stature,身長)保持(Keeping,保持)(Persist,持続する)平衡。立位平衡练习。迈步时，体重先移向一只脚，使另一只脚迈出一步。先要有一条腿承担体重的筹备(Prepare,準備する)，重心前移，同时另一脚迈出。步行时重复(Repeat,繰り返す)练习，也要训练向侧方、后方迈出。 　　可以教脑瘫宝宝骑三轮车。还可以蹬缝纫机等来练习。走路不稳时可以利用(Use,应用(Application,アプリケーション))(Application,アプリケーション)平衡杆练习，也可以搭两个平行竹竿，像体操运动(Movement,動き)(Activity,活動)中的双杠，高度要合适(Appropriate,適切な)(Fit,フィット)。 　　必定(Must,しなければならない)要造就(Bring up,持ち出す)(Culture,文化)(Cultivate,養う)好的姿势(Posture,姿勢)(Attitude,態度)，叫孩子(Children)(Child)在镜子前看自己走的样子，纠正(Correct,正しい)(Correction,補正)异常姿势(Posture,姿勢)(Attitude,態度)。如痉挛型脑瘫宝宝有两膝相撞情况(Situation,状況)(Situation,状況)，可叫他练习在中间有裂缝(Crack,クラック)(Rift,裂け目)的板子。迈大步走者，让他练习走放倒的梯子，正确(Correct,正しい)地一步步迈。 　　(8)手部动作训练 使手张开的方法(Method,方法)(Way,道)(Method,方法(Method,方法)(Way,道))(Mode,モード)，把大拇指往外拉，其余指头均会伸直，练习刺激抓握反响(Repercussions,反響)(Reaction,反応)(Reflect,反响(Repercussions,反響)(Reaction,反応)する)，可将小玩具塞入脑瘫宝宝的手心，并稍用力压一下，脑瘫宝宝的手就会较容易抓住玩具。把东西放在合适(Appropriate,適切な)脑瘫宝宝手下的地位(Status,ステータス)，勉励(Encouraged,奨励)(Encourage,奨励する)(Excitation,励起)脑瘫宝宝去拿。让脑瘫宝宝把小珠丢下去，敲响小琴，练习手的张开，让脑瘫宝宝把圈圈放入架上，这是抓拿与放置持续(Continued,継続する)动作的训练。用可以连接(Connection,接続)(Link up,リンクアップ)和拆开的积木，训练双手并用。用双手放在地上撑身的动作，可以使手指张开，并缓和指头与手关节屈肌的紧张度，用全部(Whole,全体)手控制(Control,コントロール)东西。用手指抓东西。让脑瘫宝宝练习把方块捡起来，放人罐内。用木槌敲打桩架。此外，还可采用(Use,应用(Application,アプリケーション))(Take,取る)其他各种综合性手部动作训练。 　　(9)其他训练 用各种不同的方法(Method,方法)(Way,道)(Method,方法(Method,方法)(Way,道))使小儿趴着玩东西，可增进(Enhance,高める)头和上身挺起来。如：让脑瘫宝宝趴在家长身上，练习上身挺起来，渐渐爬起来，用于去摸家长的鼻子、嘴、耳朵等。这样个仅可增进(Enhance,高める)脑瘫宝宝头和身材(Stature,身長)把持(Control,コントロール)能力(Ability,能力)(Talent,能力(Ability,能力))，还可以练习对五官的认识。让脑瘫宝宝抓住家长的手，配合歌谣的节拍，向前后拉，这样激烈(Intense,強烈な)(Severe,厳しい)增进(Enhance,高める)脑瘫宝宝头部的把持(Control,コントロール)，又可训练坐姿平衡、又增长(Increase,増加)(Addition,追加)(Add to,に追加)脑瘫宝宝的兴趣(Interest,関心)(Interest,関心)。让脑瘫宝宝呈俯卧方法(Method,方法)(Way,道)(Method,方法(Method,方法)(Way,道))看电视，可让他较有耐心(Patient,患者)(Patient,患者)地练习头部抬起运动(Movement,動き)(Activity,活動)。大型沙球训练脑瘫宝宝各种姿势(Posture,姿勢)(Attitude,態度)的建立(Establish,確立する)(Establishment,設立)，可使运动(Movement,動き)(Activity,活動)变成嬉戏。坐姿训练时，可摆一个高度合适(Appropriate,適切な)(Fit,フィット)的小椅子，让脑瘫宝宝玩游戏，可以增进(Enhance,高める)他头、身往上挺，又可以坐得时间(Time,時間)(Time,時間)长些。动态站姿平衡训练，让脑瘫宝宝站在平衡板上左右晃动，使之保持(Keeping,保持)(Persist,持続する)平衡。让脑瘫宝宝沿着滚筒的两侧向前走，可训练在步行中将体重交替移至一脚、协助增进(Enhance,高める)(Promote,推進する)半衡。 　　深圳地铁--史上最强的深圳地铁指南，伴你轻松出行。_安卓帮帮-安 　　古文观止-白话全译注音版_安卓帮帮-安卓游戏,安卓软件,安卓主题,A 　　方块世界--一款模仿(Imitate,模倣する)3D游戏环境的利用(Use,应用(Application,アプリケーション))_安卓帮帮-安卓游戏,安卓软件 　　航班跟踪--看地图，实时跟踪航班的飞行(Flight,飛行)(Fly,飛ぶ)状态(Status,ステータス)。_安卓帮帮-安卓游戏, 　　智能交通ITS--不会因为交通问题而迟到或错过重要(Important,重要)(Main,メイン)约会_安卓帮帮- 　　猎曲奇兵完整(Complete,完成)(Entirely,完整(Complete,完成)に)版--可以告诉(Tell,伝える)(Inform,知らせる)你歌曲的名字、专辑的名称还有作者。_安 　　酒店达人--助您一键查询、预订酒店_安卓帮帮-安卓游戏,安卓软件, 　　手机三国（大陆版）--真正意义上的手机网游_安卓帮帮-安卓游戏,安 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我们不能预知他的未来，但是我们可以给他一个幸福的现在.... 适之宝阿兰贝尔- 一只好枕，一夜好眠！
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夏天到了夜夜难捱我可爱的宝宝睡用哪种枕头好夏天宝宝用什么枕头好 宝宝夏天用什么枕头 宝宝夏天的枕头宝宝枕头 夏天枕头 一定是荞麦的才最舒适！如果妈妈要求高些，不妨选择双面的复合天然层+松软棉层#枕头记微小说# 儿童篇孩子是我们一生的事业适之宝懂得，从出生的那一刻起，就是他们人生的起点；帮孩子睡好每一晚，就是让孩子踏上成长的黄金之旅；我们无法预知他的未来，但可以给他一个快乐健康的现在，一只枕头，是给儿女的一份爱心。
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妈妈询问 枕头网专家 宝宝多大能枕枕头 问 宝宝睡偏头了怎么办 我宝宝偏头睡怎么办 防睡扁头新生宝宝枕头哪里找到最好的？更多问题....更多相关推荐：
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