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什么是人生自由
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&&什​么​是​人​生​的​自​由​,​如​何​实​现​自​由​,​这​是​一​个​值​得​思​考​的​问​题
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你可能喜欢强制拆迁中的存在问题及对策研究,存在问题及对策,对策问题,问题及对策,解决失业问..
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强制拆迁中的存在问题及对策研究
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3秒自动关闭窗口阅读材料回答问题：（18分）材料一：人类天生都是自由、平等和独立的，……他们在自然法的范围内，按照他们认为合适的办法，决定他们的行动和处理他们的财产和人身，而毋需得到任何人的许可或听命于任何人的意志。……虽然人具有处理他的人身或财产的无限自由，但是他并没有毁灭自身或他所占有的任何生物的自由……——洛克《政府论》(下)1689年材料二：在权利方面，人们生而是而且始终是自由平等的……整个主权的本原主要是寄托于国民……在法律面前，所有的公民都是平等的，故他仍都能平等地按其能力担任一切官职、公共职位和职务……自由传达思想和意见是人类最宝贵的权利之一；因此，各个公民都有言论、著述和出版的自由，但在法律所规定的情况下，应对滥用此项自由负担责任。……财产（权）是神圣不可侵犯的权利，除非当合法认定的公共需要所显然必需时，且在公平而预先赔偿的条件下，任何人的财产不得受到剥夺。——摘自《人权宣言》1789年材料三：“人人生而自由，在尊严和权利上一律平等”；“人人有权工作、自由选择职业、享受公正和合适的工作条件并享受失业的保障”，“人人有同工同酬的权利，不受任何歧视”，“人人有为维护其利益而组织和参加工会的权利”；“人人有享受休息和闲暇的权利”，“人人都有受教育的权利”，“人人有权自由参加社会的文化生活，享受艺术，并分享科学进步及其产生的福利”；“人人有权要求一种社会的和国际的秩序，在这个秩序中，本宣言所载的权利和自由能获得充分实现。──摘自1948年联合国大会通过的《世界人权宣言》回答：（1）概括材料一的基本主张。（6分）与材料一的思想主张相比较，材料二有哪些新的发展？ （4分）（2）根据材料二、三，分析《人权宣言》与《世界人权宣言》的异同，并阐述原因。（8分） - 跟谁学
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题库>&高中历史>&试题阅读材料回答问题：（18分）材料一：人类天生都是自由、平等和独立的，……他们在自然法的范围内，按照他们认为合适的办法，决定他们的行动和处理他们的财产和人身，而毋需得到任何人的许可或听命于任何人的意志。……虽然人具有处理他的人身或财产的无限自由，但是他并没有毁灭自身或他所占有的任何生物的自由……——洛克《政府论》(下)1689年材料二：在权利方面，人们生而是而且始终是自由平等的……整个主权的本原主要是寄托于国民……在法律面前，所有的公民都是平等的，故他仍都能平等地按其能力担任一切官职、公共职位和职务……自由传达思想和意见是人类最宝贵的权利之一；因此，各个公民都有言论、著述和出版的自由，但在法律所规定的情况下，应对滥用此项自由负担责任。……财产（权）是神圣不可侵犯的权利，除非当合法认定的公共需要所显然必需时，且在公平而预先赔偿的条件下，任何人的财产不得受到剥夺。——摘自《人权宣言》1789年材料三：“人人生而自由，在尊严和权利上一律平等”；“人人有权工作、自由选择职业、享受公正和合适的工作条件并享受失业的保障”，“人人有同工同酬的权利，不受任何歧视”，“人人有为维护其利益而组织和参加工会的权利”；“人人有享受休息和闲暇的权利”，“人人都有受教育的权利”，“人人有权自由参加社会的文化生活，享受艺术，并分享科学进步及其产生的福利”；“人人有权要求一种社会的和国际的秩序，在这个秩序中，本宣言所载的权利和自由能获得充分实现。──摘自1948年联合国大会通过的《世界人权宣言》回答：（1）概括材料一的基本主张。（6分）与材料一的思想主张相比较，材料二有哪些新的发展？ （4分）（2）根据材料二、三，分析《人权宣言》与《世界人权宣言》的异同，并阐述原因。（8分）阅读材料回答问题：（18分）材料一：人类天生都是自由、平等和独立的，……他们在自然法的范围内，按照他们认为合适的办法，决定他们的行动和处理他们的财产和人身，而毋需得到任何人的许可或听命于任何人的意志。……虽然人具有处理他的人身或财产的无限自由，但是他并没有毁灭自身或他所占有的任何生物的自由……——洛克《政府论》(下)1689年材料二：在权利方面，人们生而是而且始终是自由平等的……整个主权的本原主要是寄托于国民……在法律面前，所有的公民都是平等的，故他仍都能平等地按其能力担任一切官职、公共职位和职务……自由传达思想和意见是人类最宝贵的权利之一；因此，各个公民都有言论、著述和出版的自由，但在法律所规定的情况下，应对滥用此项自由负担责任。……财产（权）是神圣不可侵犯的权利，除非当合法认定的公共需要所显然必需时，且在公平而预先赔偿的条件下，任何人的财产不得受到剥夺。——摘自《人权宣言》1789年材料三：“人人生而自由，在尊严和权利上一律平等”；“人人有权工作、自由选择职业、享受公正和合适的工作条件并享受失业的保障”，“人人有同工同酬的权利，不受任何歧视”，“人人有为维护其利益而组织和参加工会的权利”；“人人有享受休息和闲暇的权利”，“人人都有受教育的权利”，“人人有权自由参加社会的文化生活，享受艺术，并分享科学进步及其产生的福利”；“人人有权要求一种社会的和国际的秩序，在这个秩序中，本宣言所载的权利和自由能获得充分实现。──摘自1948年联合国大会通过的《世界人权宣言》回答：（1）概括材料一的基本主张。（6分）与材料一的思想主张相比较，材料二有哪些新的发展？ （4分）（2）根据材料二、三，分析《人权宣言》与《世界人权宣言》的异同，并阐述原因。（8分）&科目: 高中历史难易度: 教材: 高中历史人教版最佳答案答案：(1)基本主张：天赋人权，自由、平等；保护私有制；个人的自由要受到一定制约。发展：进一步阐述自由与法律(责任)、个人利益与公共需要的关系。& (从这两方面阐述，符合题意要求即可)（2）答案：相同：二者都肯定人的平等自由的基本权利。(2分)不同：二者应用范围不同。《人权宣言》是法国大革命反封建的纲领性文件，《世界人权宣言》是世界人民和各国努力实现的目标；二者内容不同，《人权宣言》主要局限在政治权利，《世界人权宣言》把人权扩大到经济、杜会、文化、教育等各领域。(4分)&主要原因：实现人权是人类的普遍理想和追求，随着社会不断发展，人权进—步得到重视，人们对人权的认识也不断深入。(2分)解析试题分析：（1）第1问回答材料一中的基本主张，分析材料一，英国启蒙思想家洛克主张“人类天生都是自由、平等和独立的”“照他们认为合适的办法，决定他们的行动和处理他们的财产和人身”“但是他并没有毁灭自身或他所占有的任何生物的自由”，概括可知主张：天赋人权；自由平等；保护私有制；个人自由受到一定限制。这些思想的历史作用根据相关所学回答。第2问分析材料二的新发展，分析材料二，更加加强自由与责任的关系、个人利益与公共需求的关系。（2）在解答时要首先找出其比较项，一般从内容、范围、影响等角度去找，然后再去分析原因。考点：启蒙思想点评：启蒙运动是人文主义发展到成熟阶段的标志。以卢梭、孟德斯鸠、伏尔泰为代表的思想家们，宣传理性，强调天赋人权、自由平等、博爱等思想主张，反对等级秩序、贵族特权，为以后的资产阶级革命做了舆论准备。知识点: 高中历史综合库,近代史,西方人文精神的发展,启蒙运动相关试题大家都在看
关注我们官方微信关于跟谁学服务支持帮助中心公共基础知识：可以设定除限制人身自由以外的行政处罚是()。
来源:91考试网
作者:www.91exam.org
公共基础知识
可以设定除限制人身自由以外的行政处罚是_____。
A: 行政法规B: 行政规章C: 地方性法规D: 地方政府规章
参考答案: A 本题解释:参考答案：A
【解析】限制人身自由的行政处罚，只能由法律设定。行政法规可以设定除限制人身自由以外的行政处罚。法律对违法行为已经作出行政处罚规定，行政法规需要作出具体规定的，必须在法律规定的给予行政处罚的行为、种类和幅度的范围内规定。故选A。
网站客服QQ:《行政处罚法》关于人身自由处罚的规定怎么理解？《行政处罚法》第10条规定：“行政法规可以设定除限制人身自由以外的行政处罚”。而，行政处罚的种类又包括人身自由罚。这两项是_百度作业帮
《行政处罚法》关于人身自由处罚的规定怎么理解？《行政处罚法》第10条规定：“行政法规可以设定除限制人身自由以外的行政处罚”。而，行政处罚的种类又包括人身自由罚。这两项是不是矛盾了？求解！
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广州市梁律师：
不矛盾，行政处罚的种类只是列举处罚的类型，至于什么样的规范性文件能够做出列举类型的何种处罚，这要进行具体的分配。
第10条的规定，实质是指：行政法规不能设置限制人身自由的行政处罚。
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